趙玲令 吳文博

【摘 要】近年來高校體制改革，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，所帶來的則是大學(xué)生就業(yè)這一熱點社會問題。從大學(xué)生就業(yè)實際情況出發(fā)，就業(yè)壓力較大。為應(yīng)對這一問題，高校紛紛開始對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在通過這種方式，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，緩解高校大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)難的問題。本研究以理工科大學(xué)生為研究對象，構(gòu)建適用于理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育體系。

【關(guān)鍵詞】理工科；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培育體系；構(gòu)建策略

中圖分類號： F127 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）20-0047-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.018

【Abstract】In recent years， the number of college students increases year by year in the system reform of colleges and universities，which brings about the hot social problem of college students employment. According to the actual employment situation of college students， the employment pressure is great. To cope with this problem， colleges and universities have begun to carry out innovation and entrepreneurship education for college students.In this way，they aim to promote development through innovation，promote employment through entrepreneurship，and alleviate the employment pressure and employment difficulties of college students.This research takes science and engineering college students as the research object and constructs the cultivation system suitable for science and engineering college students entrepreneurial ability.

【Key words】Science and engineering；College students；Entrepreneurial ability；Cultivation system；Construction strategy

0 引言

大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)階段已經(jīng)上升到國家的工作高度，并且近年來為了全面緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，也相繼出臺了多項政策與指導(dǎo)方針。但從實踐效果來看，創(chuàng)業(yè)逐漸成為解決就業(yè)問題的主要方向，各個高校也看到這一點，紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育活動，用以來培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。將創(chuàng)業(yè)能力進行細化分析，可以具體的定位為人格特質(zhì)、知識儲備以及實踐能力三個層面，本文以此為重點，展開研究。

1 理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動基本特征

理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的基本特征表現(xiàn)在以下幾個層面：其一，風(fēng)險性。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)不同，本就具備一定的風(fēng)險性。對于創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)過程中涉及到的風(fēng)險因素較多，具體包括技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險以及環(huán)境風(fēng)險等等，也正是因為這些風(fēng)險因素的存在，導(dǎo)致大學(xué)生很難邁出創(chuàng)業(yè)這一步，多元的風(fēng)險源成為決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要決定條件，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性要素需要進行考量；其二，創(chuàng)新性。知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。對于理工科的大學(xué)生而言，其具備較強的創(chuàng)新頭腦，能夠通過所學(xué)知識參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，以創(chuàng)新謀發(fā)展。雖然目前市場環(huán)境良好，但也同樣較為成熟，只有實現(xiàn)一些技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，才能夠?qū)ふ业揭唤z發(fā)展空間，獲得市場的普遍認可，從而探索出一種全新的商業(yè)模式；其三，社會性。創(chuàng)業(yè)活動是市場環(huán)境得以高度繁榮的重要方式，相比于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動更具活力。理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的社會性特征，實則是改善了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的困境，緩解市場就業(yè)壓力。同時，這種創(chuàng)業(yè)能力的挖掘，促進知識經(jīng)濟時代走向繁榮[1]。

2 理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備的基本能力

從理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的基本特征來看，實際上是機遇和風(fēng)險并存。但想要在創(chuàng)業(yè)活動中取得成功，則需要具備一些基本能力，具體可以從人格特質(zhì)、知識體系以及實踐能力三個層面著手。完善的人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的根基，全面的知識體系和實踐能力是創(chuàng)業(yè)的核心要素。理工科大學(xué)生具備這幾個方面的基本能力，創(chuàng)業(yè)成功率和有效率會大幅度提升[2]。

2.1 完善的人格特質(zhì)

完善的人格特質(zhì)，對大學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，參與創(chuàng)業(yè)活動具有積極意義。同樣，創(chuàng)業(yè)活動的高風(fēng)險性對大學(xué)生的人格特征提出了較為全面、系統(tǒng)的發(fā)展要求。首先，面對創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中的高風(fēng)險性因素，大學(xué)生本身應(yīng)該具備較強的逆商能力，對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各項困難和問題能夠積極、主動地尋求解決之法，在困境中學(xué)會堅持和成長；其次，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要具備較強的市場敏感度和洞察能力，對市場本身具有一個動態(tài)性把控的能力，及時的看到市場動向，確定創(chuàng)業(yè)選擇，為自我的創(chuàng)新意識養(yǎng)成提供條件；最后，理工科大學(xué)生要具備較強的合作能力。從創(chuàng)業(yè)活動本身出發(fā)，其社會復(fù)雜性較強，大學(xué)生本身要具備較強的合作意識，最終達成優(yōu)勢互補的目標，使得內(nèi)在的優(yōu)勢效用得以發(fā)揮。完善的人格特質(zhì)，成為理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要能力[3]。

2.2 全面的知識體系

全面的知識體系，是對理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一次全面考察。從調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果也可以發(fā)現(xiàn)，具備全面知識體系的理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率要遠高于不具備全面知識體系的理工科大學(xué)生。對此，這項能力需要大學(xué)生本身在日常學(xué)習(xí)和生活實踐中積累。例如，在創(chuàng)業(yè)的過程中需要進行公司的工商登記，辦理相關(guān)的營業(yè)執(zhí)照以及組織機構(gòu)代碼證等等，這些基本事項包含在創(chuàng)業(yè)過程中，對這些內(nèi)容理工科大學(xué)生要有最基本的理解[4]。同時，企業(yè)的創(chuàng)辦要設(shè)立相應(yīng)的組織機構(gòu)，包括人事部門、財務(wù)部門以及營銷部門等等，想要達成良好的管理目標，大學(xué)生要不斷去學(xué)習(xí)和接觸先進的企業(yè)管理知識和管理思想。由此可見，創(chuàng)業(yè)過程是一個對綜合知識檢驗的過程，理工科大學(xué)生掌握全面的知識體系，是決定創(chuàng)業(yè)成功的重要能力之一。

2.3 系統(tǒng)的實踐能力

相較于一些知識體系的相關(guān)內(nèi)容，實踐能力對創(chuàng)業(yè)成功的影響更大一些。在創(chuàng)業(yè)實踐能力方式，根據(jù)類型的差異，大致可以分為一般實踐能力、專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力三個層次。對于理工科大學(xué)生而言，想要達到創(chuàng)業(yè)成功目標，需要具備綜合實踐能力。這其中包括技術(shù)、經(jīng)濟、專業(yè)、心理以及社會等多方面的內(nèi)容，對于這些實踐能力，理工科大學(xué)生要不斷地去學(xué)習(xí)和思考，鍛煉和增強自己創(chuàng)業(yè)實踐能力，為創(chuàng)業(yè)成功率的提升提供支持。

3 理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育體系構(gòu)建策略

對于理工科大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)逐漸融入到教育體系當(dāng)中。但受到環(huán)境方面的限制和影響，創(chuàng)業(yè)教育體系并未全面形成，影響力依舊十分有限。創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)問題的有效解決途徑，創(chuàng)業(yè)教育能夠為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐產(chǎn)生積極影響，讓大學(xué)生更主動的投身其中。本次研究則是以理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育體系構(gòu)建為研究側(cè)重點，從兩個層面展開系統(tǒng)的分析與研究。

3.1 構(gòu)建系統(tǒng)化全方位的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建，需要以課程為根本，以平臺為依托。前者，面對理工類專業(yè)的高校大學(xué)生，學(xué)校需要開設(shè)通識課程，使得大學(xué)生對創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新概念有一個基本的了解和認知，從而在創(chuàng)新教育的環(huán)境中掌握創(chuàng)新技法。同時，也應(yīng)該找準教學(xué)的重點，實現(xiàn)對理論和技能的有效融合，即理論知識講解完畢之后，還需要通過實踐教學(xué)的方式讓學(xué)生動手實踐，增強動手能力，更主動、更系統(tǒng)的在創(chuàng)新課程中尋求發(fā)展。當(dāng)然，理工類課程在開展之前，教師還應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為前提，對課程內(nèi)容進行具體的設(shè)計與優(yōu)化，形成系統(tǒng)、可行的設(shè)計方案，并對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力方面的考察，滿足創(chuàng)業(yè)能力與教學(xué)實踐的完美融合；后者，在高校內(nèi)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐平臺。學(xué)校應(yīng)該充分意識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在學(xué)校內(nèi)建立和開展多元化的支撐平臺。目的是以支撐平臺的構(gòu)建來為大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新實踐以及創(chuàng)業(yè)實踐能力提升提供保障。例如，在校內(nèi)開展一些技能大賽，鼓勵理工類大學(xué)生參與其中，發(fā)揮出自身的想象力[5]。打造實踐教育基地，以科研創(chuàng)新為前提，促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)方向的定位確定基本框架。總而言之，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校形成全面的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，發(fā)揮出教育領(lǐng)域應(yīng)有的價值，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全面提升[6]。

3.2 開展多層次立體化的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是對學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建的有益補充，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升將產(chǎn)生積極影響。開展多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，具體從三個層面著手：其一，開展課外創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮出自身所具備的資源優(yōu)勢，積極鼓勵理工科大學(xué)生參與到相應(yīng)的大學(xué)生競賽項目當(dāng)中，并積極為大學(xué)生探索參與課外實踐的機會，使得大學(xué)生對于創(chuàng)新設(shè)計有一個相對全面的認知，在參與到具體實踐的過程中設(shè)計出更多的新成果，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更好地意識到創(chuàng)新對自我發(fā)展的重要性；其二，組織和指導(dǎo)省級或國家級的課外科技競賽和創(chuàng)業(yè)活動。高校應(yīng)該積極的搭建實踐平臺，為大學(xué)生參與到全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等類型賽事提供便捷條件，在主動的參與和探究實踐中來增強大學(xué)生的知識體系與實踐能力。依托這種良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，對大學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值具有積極作用。這種學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的發(fā)展契機；其三，學(xué)校要針對理工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供一定的支持，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，鼓勵理工科大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練之中，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。為已經(jīng)初具規(guī)模的項目提供資源傾斜和經(jīng)費支持，提供更多實踐和科研機會[7]。

總的來說，理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不單單能夠緩解現(xiàn)階段社會就業(yè)壓力的熱門問題，也能夠為大學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。從研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生需要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)校教育領(lǐng)域發(fā)揮出應(yīng)有的價值，既要提供創(chuàng)業(yè)教育框架，也需要提供創(chuàng)業(yè)教育平臺。在基礎(chǔ)框架和平臺的影響下，實現(xiàn)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。經(jīng)過本次研究，望研究內(nèi)容能夠?qū)砉た拼髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培育提供參考和借鑒。

【參考文獻】

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