王千軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；童話；作用；資源；人格；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0058—01

童話中充滿了童真童趣，以詼諧幽默符合學(xué)生思維方式的帶有幻想色彩的藝術(shù)形式講述奇幻故事。它用奇特的想象、生動(dòng)的情節(jié)和充滿趣味的語(yǔ)言為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美妙的幻想世界，對(duì)愉悅學(xué)生的心靈、開(kāi)啟他們豐富的想象力、促進(jìn)其健全人格的形成以及培養(yǎng)小學(xué)生美好的情感等方面都具有重要作用。下面，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，淺談童話在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、童話為小學(xué)語(yǔ)文課程提供重要資源

小學(xué)各冊(cè)教材均有童話作品?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。小學(xué)語(yǔ)文教材中童話占了很大比重，人教版低、中、高年級(jí)共有48篇童話。可見(jiàn)童話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

小學(xué)語(yǔ)文教材是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育目標(biāo)，按照一定的組織結(jié)構(gòu)，將語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化的組織起來(lái)的一個(gè)完整的體系。而童話主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的需求所創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀文學(xué)作品，童話的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，童話可以快速地吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力完全集中到書(shū)本的內(nèi)容上來(lái)，讓學(xué)生快速地融入課堂。

除了課堂教學(xué)外，課外閱讀是小學(xué)生課余生活的重要組成部分，是“得法于課內(nèi)，得宜于課外”的語(yǔ)文特殊學(xué)習(xí)規(guī)律。是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。小學(xué)生的課外讀物中，三分之二以上都是童話。這是因?yàn)橥挶容^生動(dòng)，故事性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，更能激起學(xué)生的興趣和閱讀欲望。此外，童話還是小學(xué)生進(jìn)行課外習(xí)作的范本。這些形式多樣的活動(dòng)，滿足了學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

二、童話有利于小學(xué)生形成健康的人格

小學(xué)生可以從童話故事主人公的困難、探險(xiǎn)、情感經(jīng)歷中獲得一定的間接經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的認(rèn)識(shí)提高，情感豐富，意志得到磨煉。在童話中，小學(xué)生喜歡美好的事物，崇拜勇敢的英雄，贊賞善良，憎恨邪惡，這一切必將在他們的心靈深處形成最初的道德觀念，促進(jìn)其健康人格的形成。

童年時(shí)期，道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生整個(gè)人生有深遠(yuǎn)的影響，而童話故事蘊(yùn)含著豐富的道德自律和利他精神，如克制一己私欲、善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等，這在童話中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人。如何讓學(xué)生既能無(wú)憂無(wú)慮地生活，又能有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品性迎接未來(lái)人生道路上的挫折和挑戰(zhàn)，是當(dāng)今學(xué)生教育的一個(gè)重要課題，童話故事能集中反映主人公勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)，如《丑小鴨》中的主人公渴望輝煌，而艱難坎坷、冷漠無(wú)情在磨滅它的渴望，然而它卻忍耐著、憧憬著，不消減自己生存和發(fā)展、奮進(jìn)的勇氣。學(xué)生也就能通過(guò)童話故事，吸取正能量，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

此外，童話是發(fā)展學(xué)生想象和幻想能力的最好文學(xué)體裁?；孟氡臼菍W(xué)生的一種天賦和本能，幻想需要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。幻想力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，幻想是創(chuàng)造的開(kāi)端。童話給小學(xué)生提供了源自生活又超出生活的經(jīng)驗(yàn)感受，從而拓展小學(xué)生的想象世界?？梢哉f(shuō)，童話集中了人類(lèi)最大膽、自由、優(yōu)秀的幻想，讀童話長(zhǎng)大的學(xué)生，其想象力能充分得到培育和發(fā)展。

三、童話是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

要想了解小學(xué)生，有必要去閱讀他們喜歡的童話，從而了解小學(xué)生的心理、思想以及性格愛(ài)好，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，促使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠站在小學(xué)生的角度看待所有的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出適應(yīng)小學(xué)生心理特征的教學(xué)方案。小學(xué)語(yǔ)文教師需具備一定的童話素養(yǎng)，才能對(duì)小學(xué)生的課外閱讀及綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地利用教材中的童話取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，更好地挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在講臺(tái)下面聽(tīng)，童話在語(yǔ)文課中的存在則豐富了教師的教學(xué)方法。教師要根據(jù)童話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生和文本慢慢靠近，讓學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合合作，把故事中的人、事、景象等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行立體的全方位的感受，能帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。

總之，童話對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效起到至關(guān)重要的作用，其豐富多彩且充滿教育意義的內(nèi)容，能對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格的形成產(chǎn)生非常重要的影響。

編輯：張慧敏