楊志群

設計意圖：

蹺蹺板是幼兒非常熟悉、喜歡的游戲器材。兒歌《蹺蹺板》通過“魚兒游游”和“鳥兒飛飛”的比喻進行情境描述和對比說明，生動形象地呈現(xiàn)了蹺得高、蹺得低這兩種活動狀態(tài)，符合小班幼兒的學習特點。本次教學活動中，教師借助卡通圖片、箭頭小標記等視覺符號，結合語言朗誦、對話問答、肢體表現(xiàn)等學習形式，循序漸進地幫助幼兒感受兒歌中的語言美、韻律美和情趣美，萌發(fā)幼兒對文學作品的學習興趣和表演欲望。

目標：

1.感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對比產(chǎn)生的情趣美。

2.感受兒歌的語言美、韻律美，嘗試運用合適的語調(diào)和肢體動作朗誦與表演兒歌。

準備：

1.幼兒有玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗。

2.PPT課件;將幼兒的座位布置成半圓形。

過程：

一、回憶生活中玩“蹺蹺板”游戲的經(jīng)驗

師：你們玩過“蹺蹺板”游戲嗎？誰愿意來介紹一下“蹺蹺板”游戲是怎么玩的。（幼兒自由表達。）

二、觀察圖片，感知并初步表達兒歌主體部分

師：（出示圖1）你能看懂這張圖片嗎？圖片上的小朋友在干什么？他們是怎么樣的？

幼：兩個小朋友在玩蹺蹺板。

師：他們是怎么玩的呢？

幼：一個小朋友高高的，一個小朋友低低的。

師：這張圖片上有兩個紅色小箭頭，這兩個紅色小箭頭是什么意思呢？

幼：一個箭頭往上面，高高的;一個箭頭往下面，低低的。

師：你的意思是說，這是兩個小箭頭標記，箭頭方向往上面，表示蹺蹺板蹺得高高的;箭頭方向往下面，表示蹺蹺板蹺得低低的。對嗎？

幼：是的。

師：（出示圖2）現(xiàn)在，請大家一起來觀察第二張圖片。如果你看懂了，請你給大家介紹一下。

幼：我看懂了，這邊低低的（幼兒手指向下的箭頭），這邊高高的（幼兒手指向上的箭頭）。

幼：我也看懂了，還是兩個小朋友在玩蹺蹺板，這邊蹺得低低的，那邊蹺得高高的。

師：你的意思是說，我們先要介紹這一邊（教師指向朝下的箭頭），然后再介紹這一邊（教師指向朝上的箭頭），對嗎？

幼：對，我也是這么想的。

師：你們的想法很有道理。

師：兩張圖片放在一起來介紹，第一張圖片先要介紹這一邊（教師手指第一張圖片的向上箭頭），第二張圖片先要介紹這一邊（教師手指第二張圖片的向下箭頭）。大家明白了嗎？

師：現(xiàn)在，我們一起指著這兩張圖片來說一說。（蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得高，蹺得低;蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得低，蹺得高。）

師：老師把這兩張圖片上小朋友玩蹺蹺板的游戲編成了兒歌。現(xiàn)在，我來完整地念一念“蹺蹺板”的兒歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會兒把你聽到的內(nèi)容告訴大家，好嗎？

師：蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得高，蹺得低;蹺得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得低，蹺得高;蹺得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，你聽到了什么？

幼：我聽到“魚兒游游”。

幼：我聽到“鳥兒飛飛”。

幼：我是魚喲，魚兒游游。魚兒在快樂地游來游去。

幼：鳥兒飛飛，飛到了樹梢。

師：你們聽得很仔細。是的，這首兒歌里面有蹺蹺板，還有關于魚兒、鳥兒的故事?，F(xiàn)在，我們一起來看著圖片學習這首兒歌吧！

（析：此環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒觀察蹺蹺板一頭高、一頭低的運動方式，并借助向上、向下的箭頭小標記幫助幼兒加深印象，初步理解和記憶兒歌主體部分的內(nèi)容。接著，教師完整朗誦兒歌，鼓勵幼兒認真傾聽與分辨，粗略感知兒歌的內(nèi)容和情境，完整感受兒歌的語言美和韻律美。）

三、分段理解兒歌內(nèi)容

師：（出示圖3）你們能看懂這張圖片嗎？這張圖片上除了小朋友在玩蹺蹺板，還有什么？

幼：我看到小魚兒游來游去，真好玩。

幼：我看到箭頭下面有魚在游。

幼：魚是在小河里面游泳的，往下游的。

師：蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得高，蹺得低;蹺得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。你們能聽懂第一段兒歌的內(nèi)容嗎？

師：現(xiàn)在，請你們跟著老師一起來念一念第一段兒歌。注意跟著老師的節(jié)奏念，速度不快也不慢，大家一起來試一試吧！

（師幼集體念誦。）

師：（出示圖4）這首兒歌的第二段內(nèi)容藏在這張圖片里面。如果哪個小朋友看懂了請介紹一下。

幼：我看懂了，鳥兒飛飛，飛到了樹上。

幼：這個紅色的箭頭是往上面的，小鳥是往上面飛的。

幼：蹺蹺板，蹺得高，小鳥就飛得高，一下子就飛到樹上去了。

師：大家說得很有道理。這個紅色的箭頭小標記告訴我們，蹺蹺板是往上面蹺的，蹺得高高的，到底有多高呢？好像是小鳥在飛，鳥兒飛飛上樹梢。哇，真高！

師：現(xiàn)在，請你們跟著我一起來念一念第二段兒歌。你們在念兒歌的時候，還是要跟著老師的節(jié)奏不快也不慢哦。

（師幼集體念誦。）

（析：此環(huán)節(jié)中，教師借助兩張圖片生動、形象地呈現(xiàn)出“蹺得低——魚兒游游到河底”和“蹺得高——鳥兒飛飛上樹梢”這兩句比喻句，以幫助幼兒感知并理解兒歌《蹺蹺板》的有趣和好玩。）

四、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容和情趣

師：（出示圖5）這首兒歌一共有兩段，這張大圖片的上面部分是兒歌的第一段，大圖片的下面部分是兒歌的第二段，你們能看出來嗎？你是怎么看出來的？哪些地方你看不懂，請你指出來，大家一起來研究一下，好嗎？

幼：我看懂了，蹺蹺板，蹺得低，魚兒游游到河底。

幼：我也看懂了，蹺蹺板，蹺得高，鳥兒飛飛上樹梢。

幼：那兩個綠色的箭頭，我看不懂，不知道是什么意思。

師：你觀察得很仔細哦，不僅看到了紅色的箭頭標記，還觀察到了綠色的箭頭標記。綠色的箭頭標記有兩個，第一個綠色箭頭標記在第一段兒歌里面，第二個綠色箭頭標記在第二段兒歌里面。到底是什么意思呢？哪個小朋友知道，請你來告訴大家，好嗎？

幼：第一段兒歌有兩張圖片，先講第一張圖片，再講第二張圖片。兩張圖片要連起來說。

師：你真棒！這首兒歌一共有兩段，第一段是這兩張圖片（手指上面兩張圖片），要先講第一張圖片的內(nèi)容，再講第二張圖片的內(nèi)容，綠色彎彎的箭頭標記就是告訴我們兩張圖片的順序。同樣，第二段是這兩張圖片（手指下面兩張圖片），要先講第三張圖片的內(nèi)容，再講第四張圖片的內(nèi)容，順序也不能亂哦！

師：現(xiàn)在，我指著這幾張圖片，你們跟著我一起完整地念一念兒歌。請大家注意念兒歌的速度，跟著我，不快也不慢，能做到嗎？（集體念2～3遍。）

師：這首兒歌的名字叫“蹺蹺板”，好聽又好玩！你們喜歡嗎？

師：這首兒歌不僅能用好聽的聲音念出來，還能用好玩、好看的動作表演出來呢。現(xiàn)在請大家一起來試著編幾個好看的動作，讓這首兒歌變得越來越有趣、越來越好玩！

幼：蹺蹺板的動作可以這么做（做伸出雙臂側平舉動作）。

師：你這個“蹺蹺板”的動作很好看，一會兒這邊往上，另一邊往下，一會兒這邊往下，另一邊往上。（先雙臂側平舉，后雙臂往左右傾斜。）真好玩！大家一起來試試吧！

幼：魚兒游得低低的，我是這么游的（身體下蹲，手臂在身體的一前一后柔軟地擺動）。

師：這個動作也很好玩。蹺得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。我們一起來試試這個動作吧！

幼：鳥兒飛飛，飛上樹梢（踮起雙腳，雙臂輕輕展翅飛，最后做定格動作，表示“停在樹梢”）。

師：這個小鳥飛的動作特別柔軟，特別好看，我們一起來模仿和表演一下，好嗎？請大家站起來，一邊念兒歌，一邊來表演這個動作。

（師幼集體表演：蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得低，蹺得高;蹺得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。）

師：這首兒歌真有趣，真好玩。剛才你們在念“蹺得高”的時候，聲音高一點;在念“蹺得低”的時候，聲音輕一點，這個想法很好?，F(xiàn)在，我們就來一邊朗誦一邊表演。大家用自己最好聽、最舒服的聲音來朗誦，把自己最好看的動作表演出來。

（析：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒運用自然、舒服的語調(diào)和夸張、形象的肢體動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。在此基礎上，師幼集體進行朗誦和表演，以循序漸進地提升幼兒的藝術審美、兒歌朗誦和表演能力。）

延伸活動：

在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎上，教師可組織幼兒學唱歌曲《蹺蹺板》，并在班級表演區(qū)投放小魚、小鳥的頭飾供幼兒分組進行角色表演。

附：? ? 兒歌《蹺蹺板》

蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得高，蹺得低;蹺得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。

蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得低，蹺得高;蹺得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。