向裕婧

【摘 要】 雨課堂的混合教學(xué)模式可以將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)。為了更好的推動(dòng)教學(xué)向前發(fā)展，在教學(xué)之前可以通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)之中，可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和疑難點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之后可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，該模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，顯著提升了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 雨課堂；學(xué)生；老師

雨課堂是一種全新的混合教學(xué)模式，是教學(xué)理念和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合的最新成果，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功的與課堂上的手機(jī)進(jìn)行結(jié)合，將手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。通過(guò)課上掃碼、實(shí)時(shí)答題、數(shù)據(jù)分析等等有效方式增強(qiáng)師生在課間的互動(dòng)性，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。雨課堂可以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，可以顯著增強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)性，對(duì)于提高教學(xué)效果具有非常重要的意義。

1 “雨課堂”的概述

雨課堂是由清華大學(xué)在線教育雨課堂在線共同研發(fā)的一種全新教學(xué)工具，只需要通過(guò)微信就可以實(shí)現(xiàn)師生之間的全面互動(dòng)。通過(guò)使用雨課堂，教師可以將復(fù)習(xí)材料和預(yù)習(xí)材料推送到學(xué)生的手機(jī)之中，同時(shí)還可以在課上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，做好實(shí)施答題，做好數(shù)據(jù)分析。因此，雨課堂可以更好引導(dǎo)學(xué)生在課外基礎(chǔ)之上進(jìn)行自學(xué)，可以對(duì)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，可以了解學(xué)生的個(gè)性化需求，有效使學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。

一般而言，雨課堂的特點(diǎn)包含有以下幾種。第一，便捷性。通過(guò)使用微信而不需要其他設(shè)備輔助就可以直接進(jìn)行使用，可以快速部署。第二，個(gè)性化發(fā)展。雨課堂可以針對(duì)學(xué)生的不同制定出個(gè)性發(fā)展方案。學(xué)生在任何課上沒(méi)有理解的內(nèi)容馬上可以按不懂按鈕，這樣教師可以收到不懂的信息，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第三，擁有大數(shù)據(jù)分析。雨課堂可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行全周期采集，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師能夠全方位的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的課上以及課上的學(xué)習(xí)狀況。

2 “雨課堂”在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

第一，相關(guān)資料的推送。借助雨課堂的模式，我們可以將相關(guān)學(xué)習(xí)資料更好的推送到學(xué)生手機(jī)之中，這樣可以使學(xué)生隨時(shí)隨地使用微信進(jìn)行接收學(xué)習(xí)。在進(jìn)行保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生提前了解保險(xiǎn)主體的各個(gè)要素，了解保險(xiǎn)關(guān)系中的各方存在利益糾紛，了解保險(xiǎn)理賠各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。在這樣基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握保險(xiǎn)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，例如保險(xiǎn)中各方當(dāng)事人的稱呼，在這些基礎(chǔ)知識(shí)積累之后，教師在課堂上教學(xué)就可以節(jié)約寶貴時(shí)間，通過(guò)微信方式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講授。在課堂討論階段，教師可以提前將案例發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)保險(xiǎn)案例進(jìn)行研讀，充分挖掘案例中包含的各項(xiàng)信息，避免學(xué)生在課堂上突擊閱讀，造成信息掌握不全面，對(duì)于案例研判也出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第二，課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。為了取得更好的教學(xué)效果，我們可以充分借助于課堂實(shí)時(shí)答題系統(tǒng)和互動(dòng)功能，這樣可以有效幫助教師掌握學(xué)生的信息。在對(duì)某一個(gè)保險(xiǎn)知識(shí)點(diǎn)講授完成之后，我們可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題回答狀況進(jìn)行分析，如果學(xué)生答錯(cuò)比例非常高，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行闡述。

第三，發(fā)布試卷，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)發(fā)布試卷可以有效督導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析有助于幫助了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。與此同時(shí)，學(xué)生課后檢測(cè)效果也可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析里面，使得教師可以更好掌握每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新安排。

3 基于“雨課堂”的互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐

3.1 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求進(jìn)行資料收集，通過(guò)雨課堂將收集到的資料在課前發(fā)布給學(xué)生。例如在進(jìn)行保險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，保險(xiǎn)知識(shí)推送給學(xué)生，內(nèi)容一般包含有知識(shí)背景、基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)案例。背景知識(shí)主要是指教材上有關(guān)保險(xiǎn)知識(shí)的介紹，如果學(xué)生缺乏這方面保險(xiǎn)知識(shí)積累將無(wú)法理解后續(xù)保險(xiǎn)知識(shí)的內(nèi)容。因此，在課前教師需要將涉及到保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的知識(shí)通過(guò)文字或者圖文并茂方式向?qū)W生進(jìn)行介紹，以便使得學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)有所了解?；A(chǔ)知識(shí)主要是指有關(guān)保險(xiǎn)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，例如保險(xiǎn)標(biāo)的、保險(xiǎn)受益人、保險(xiǎn)內(nèi)容等等相關(guān)規(guī)定。通過(guò)了解這部分知識(shí)可以為日后教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此教師可以根據(jù)這部分知識(shí)點(diǎn)制作好ppt，以便更好推送給學(xué)生。相關(guān)案例分析主要是指通過(guò)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)于案例知識(shí)理解。例如，我們可以選擇保險(xiǎn)業(yè)中比較著名的案例進(jìn)行分析，以便使學(xué)生對(duì)于保險(xiǎn)的來(lái)龍去脈有準(zhǔn)確的了解。在課前讓學(xué)生提前熟悉案例可以使學(xué)生在課下就查好資料，對(duì)相關(guān)案例知識(shí)進(jìn)行思考，同時(shí)也可以減少課堂上進(jìn)行案例介紹時(shí)間，為課堂上互動(dòng)留下更多時(shí)間討論。

3.2 課堂講授

在進(jìn)行課堂講課過(guò)程中，我們可以以某著名保險(xiǎn)案例作為切入點(diǎn)，對(duì)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，這樣可以避免在交談過(guò)程中出現(xiàn)照本宣科現(xiàn)象。如果在教學(xué)過(guò)程中遇到不懂的地方，學(xué)生可以隨時(shí)按不懂按鍵，這樣可以將情況及時(shí)反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的狀況進(jìn)行有針對(duì)性講解。在進(jìn)行保險(xiǎn)案例教學(xué)時(shí)，我們可以將不同學(xué)生分成不同小組，以小組形式進(jìn)行成果匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生完成任務(wù)狀況，但小組匯報(bào)之后由小組成員共同進(jìn)行答疑，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生之間達(dá)到有效互動(dòng)，推動(dòng)保險(xiǎn)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)在課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師在課后可以及時(shí)發(fā)布保險(xiǎn)試卷，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)成果進(jìn)行及時(shí)分析，進(jìn)一步開(kāi)展拓展教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)前沿問(wèn)題和爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行討論，不斷拓展學(xué)生的視野。

3.3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通過(guò)借助雨課堂分析結(jié)果，我們可以對(duì)學(xué)生保險(xiǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加客觀的評(píng)價(jià)。因此，我們可以對(duì)本課程加大過(guò)程評(píng)價(jià)比，可以降低在最終考試的評(píng)價(jià)比重，這樣可以有效推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂上的活潑性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

3.4 實(shí)施效果調(diào)查與分析

在教學(xué)完成之后，我們可以由學(xué)生對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行打分，了解當(dāng)前學(xué)生雨課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；谟暾n堂的教學(xué)模式，學(xué)生可以借助微信功能與教師進(jìn)行溝通，同時(shí)也可以擁有自身良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)課上有更多的時(shí)間與教師進(jìn)行交流，這樣可以使得教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

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