阮臣崢 劉英龍 蘇紹慶 李長炳

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開展不同年齡段幼兒籃球運(yùn)動的適宜性研究——廣西三幼幼兒籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平調(diào)查

阮臣崢1劉英龍1蘇紹慶1李長炳2

（1.廣西區(qū)直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園，廣西 南寧 530000；2.廣西師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 南寧 530000）

通過對廣西壯族自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園中班和小班籃球運(yùn)動水平的調(diào)查，了解兩個(gè)年齡段幼兒水平發(fā)展情況，對開展幼兒籃球項(xiàng)目提出發(fā)展建議。采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對園內(nèi)小班、中班的幼兒進(jìn)行測試。中班幼兒在身體平衡、協(xié)調(diào)靈敏、空間感覺和專注能力方面明顯優(yōu)于小班，對拋接球、原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的掌握較好。幼兒籃球運(yùn)動需要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是興趣培養(yǎng)；第二階段是基礎(chǔ)發(fā)展，適當(dāng)提高；第三階段是能力提升，綜合運(yùn)動。

幼兒體育；幼兒籃球；運(yùn)動水平；體育活動

幼兒籃球是目前幼兒園普遍開展的一項(xiàng)綜合性體育，廣西壯族自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園（以下簡稱“三幼”）多年來一直以球類活動為特色，尤其以幼兒籃球?yàn)橄蠕h，主要是籃球運(yùn)動可以發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)最有效的運(yùn)動之一，而協(xié)調(diào)能力對促進(jìn)幼兒成長具有重要意義。由于籃球活動組織形式較機(jī)動靈活，并能適應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展需要，日?；顒又欣蠋熃M織和指導(dǎo)也能得心應(yīng)手；根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）健康目標(biāo)的要求，在每個(gè)年齡段都應(yīng)適當(dāng)組織和開展一些球類活動，讓幼兒在球類活動中獲得有益的發(fā)展。因此開展籃球活動不是讓幼兒放任自由的活動，而是需要教師有計(jì)劃有目的地開展和指導(dǎo)，才能取得預(yù)期的效果。

為了真實(shí)地了解小、中班幼兒春季籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平和能力的發(fā)展情況，為進(jìn)一步制定幼兒園秋季幼兒籃球教學(xué)和班級活動計(jì)劃提供依據(jù)。園內(nèi)體育組于2017年6月26—30日分別對小、中班幼兒進(jìn)行了春季籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平的檢測，本次檢測我們采用了能夠反映幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的三個(gè)基礎(chǔ)動作：拋接球、原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球，檢測標(biāo)準(zhǔn)參照《廣西三幼籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平評估（試行）》。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以幼兒籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平作為研究對象，在廣西區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園抽取小班和中班的在校幼兒作為調(diào)查對象。其中參加檢測人數(shù)共計(jì)548人，小班213人，包括男孩108人，女孩105人，出生時(shí)間為2012年至2013年之間；中班335人，包括男孩199人，女孩136人，出生時(shí)間為2011年至2012年之間。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、維普查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

從2017年春季學(xué)期開始，在每日一小時(shí)自由活動時(shí)小班和中班由帶班老師分別組織拋接球、原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的練習(xí)，每一項(xiàng)的練習(xí)時(shí)間約20min。6月份進(jìn)行統(tǒng)一測試，以教學(xué)班為單位對參加調(diào)查的幼兒進(jìn)行拋接球、原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球三項(xiàng)基礎(chǔ)技能。測試水平標(biāo)準(zhǔn)參照近5年來三幼對幼兒進(jìn)行籃球跟蹤測試后，對所得結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析后制定的廣西三幼籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平評估（試行），如表1。

表1 廣西三幼籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平評估（試行）

項(xiàng)目等級評估標(biāo)準(zhǔn)評估意義記錄方法準(zhǔn)備 小班中班大班 原地運(yùn)球一般1 min內(nèi)連續(xù)拍10個(gè)以內(nèi)1min內(nèi)連續(xù)拍20個(gè)以內(nèi)1min內(nèi)連續(xù)拍30個(gè)以內(nèi)的了解不同年齡段幼兒掌握連續(xù)拍球的能力和水平定時(shí)1 min，記錄連續(xù)拍球次數(shù)，取最高的一次成績記錄表1份、筆1支、秒表1塊、幼兒籃球1個(gè) 中等1 min內(nèi)能連續(xù)拍11至20個(gè)1min內(nèi)能連續(xù)拍21至50個(gè)1min內(nèi)能連續(xù)拍31至60個(gè) 優(yōu)秀1min內(nèi)能連續(xù)拍21個(gè)以上1min內(nèi)能連續(xù)拍51個(gè)以上1min內(nèi)能連續(xù)拍61個(gè)以上 拋接球一般連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，若球不能脫離雙手連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越樱郧蛎撾x雙手為準(zhǔn)，高度與頭部相當(dāng)，不能完成動作連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度超過頭部，不能完成動作了解不同年齡段幼兒掌握自拋?zhàn)越忧虻哪芰退?。記錄?shí)際完成自拋?zhàn)越忧虻牡燃売涗洷?份、筆1支、幼兒籃球1個(gè) 中等連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度不限，不能自如完成連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度與頭部相當(dāng)，基本能完成動作連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越樱郧蛎撾x雙手為準(zhǔn)，高度超過頭部，基本能完成動作 優(yōu)秀連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度不限，較輕松完成動作連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越樱郧蛎撾x雙手為準(zhǔn)，高度超過頭部，較輕松完成動作連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度超過頭部，較輕松完成動作 行進(jìn)間運(yùn)球一般距離5m，不能邊走邊連續(xù)拍球距離8m，不能邊走邊連續(xù)拍球距離10m，能邊走邊拍球，不能繞過5個(gè)障礙了解不同年齡段幼兒行進(jìn)間連續(xù)拍球的能力和水平記錄行進(jìn)間連續(xù)拍球的等級記錄表1份、筆1支、錐桶5個(gè)、幼兒籃球1個(gè) 中等距離5m，邊走邊拍球，基本能完成動作距離8m，邊走邊拍球，基本能完成動作距離10m，能邊走邊拍球，基本能繞過5個(gè)障礙 優(yōu)秀距離5m，邊走邊拍球，能自如控制球較輕松完成動作距離8m，邊走邊拍球，能自如控制球輕松完成動作距離10m，能邊走邊拍球，較輕松快速繞過5個(gè)障礙

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用SPSS軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 小、中班拋接球能力水平

表2 小班拋接球各等級人數(shù)分布

等級評估標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例 一般連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，若球不能脫離雙手10441.27% 中等連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度不限，不能自如完成5421.43% 優(yōu)秀連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度不限，較輕松完成動作5521.82% 無未參加檢測3915.48% 總計(jì) 252

表3 中班拋接球各等級人數(shù)分布

等級評估標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例 一般連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度與頭部相當(dāng)，不能完成動作3810.56% 中等連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度與頭部相當(dāng)，基本能完成動作6518.06% 優(yōu)秀連續(xù)5個(gè)自拋?zhàn)越?，以球脫離雙手為準(zhǔn)，高度超過頭部，較輕松完成動作23264.44% 無未參加檢測256.94% 總計(jì) 360

通過表2和表3的對比發(fā)現(xiàn)，小班通過三個(gè)月的練習(xí)有43.25%的幼兒能夠完成連續(xù)5次的拋接球，中班有82.50%的幼兒能夠完成連續(xù)5次的拋接球。中班優(yōu)秀得分人數(shù)較多，而小班人數(shù)主要集中在一般的水平，且中班整體水平高于小班，說明中班幼兒在手眼協(xié)調(diào)和空間感覺發(fā)展水平上優(yōu)于小班幼兒，在練習(xí)過程中中班幼兒適應(yīng)和掌握能力較好。

2.2 小、中班原地運(yùn)球能力水平

表4 小班各班級原地運(yùn)球優(yōu)秀率

班級257258259260261262263 優(yōu)秀（人）662598516 檢測人數(shù)20303331333531 比例（%）30%20%75.8%29%24.2%14.3%51.6%

表5 中班各班級原地運(yùn)球優(yōu)秀率

班級247248249250251252253254255256 優(yōu)秀（人）15221918252122272527 檢測人數(shù)35363233333331333534 比例（%）42.9%61.1%59.4%54.5%75.8%63.6%71%81.8%71.4%79.4%

身體平衡、手眼協(xié)調(diào)和專注能力是《指南》中健康領(lǐng)域明確提出的要求，原地運(yùn)球練習(xí)能夠很好的反映幼兒的發(fā)展階段，通過原地運(yùn)球的練習(xí)也能很好的促進(jìn)幼兒水平的提高。在對表4和表5的對比中可以看出，小班原地運(yùn)球優(yōu)秀率最高為75.8%，中班原地運(yùn)球最高為81.8%，最低為42.9%，且優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到一般的班級有90%，小班優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到一般的班級有28.57%，說明中班幼兒在練習(xí)過程中的專注能力明顯優(yōu)于小班幼兒，且身體平衡和協(xié)調(diào)能力整體水平較好。

2.3 小、中班行進(jìn)間運(yùn)球能力水平

表6 小班行進(jìn)間運(yùn)球各等級人數(shù)分布

等級評估標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例 一般距離5m，不能邊走邊連續(xù)拍球8834.92% 中等距離5m，邊走邊拍球，基本能完成動作6023.81% 優(yōu)秀距離5m，邊走邊拍球，能自如控制球輕松完成6525.79% 無未參加檢測3915.48% 總計(jì) 252

表7 小班各班級行進(jìn)間運(yùn)球優(yōu)秀率

班級257258259260261262263 優(yōu)秀（人）292379510 檢測人數(shù)20303331333531 比例（%）10%30%69.7%22.6%27.3%14.3%32.3%

表8 中班行進(jìn)間運(yùn)球各等級人數(shù)分布

等級評估標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例 一般距離8m，不能邊走邊連續(xù)拍球328.9% 中等距離8m，邊走邊拍球，基本能完成動作7520.8% 優(yōu)秀距離8m，邊走邊拍球，能自如控制球輕松完成22863.3% 無未參加檢測257% 總計(jì) 360

表9 中班各班級行進(jìn)間運(yùn)球優(yōu)秀率

班級247248249250251252253254255256 優(yōu)秀（人）16252015252425303018 檢測人數(shù)35363233333331333534 比例（%）45.7%69.4%62.5%45.5%75.8%72.7%80.6%90.9%85.7%52.9%

行進(jìn)間運(yùn)球作為比原地運(yùn)球難度更大的動作，反映出幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。表6和表8反映了同表2、表3相同的規(guī)律，中班幼兒優(yōu)秀人數(shù)明顯多于小班，且中班一般水平的幼兒人數(shù)為32人，僅占總?cè)藬?shù)的8.9%。對比表7和表9發(fā)現(xiàn)，小班對行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)掌握不足，其中257班僅有10%的優(yōu)秀率，而中班整體水平較高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

幼兒籃球運(yùn)動需要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是興趣培養(yǎng)。小班幼兒通過一些有趣的球類游戲來激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行一些拍球、拋接球和移動拍球等基礎(chǔ)動作發(fā)展，同時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行一些鉆爬、跳躍和投擲活動，以提高身體四肢力量和協(xié)調(diào)性。第二階段是基礎(chǔ)發(fā)展，適當(dāng)提高。中班幼兒可以在原有的基礎(chǔ)上，不斷提升拍球、拋接球和進(jìn)行間拍球的能力和水平，同時(shí)加強(qiáng)攀爬、縱跳和投擲活動，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。第三階段是能力提升，綜合運(yùn)動。大班幼兒能力不斷提升了，身體素質(zhì)也比較好，大腦思維靈活，因此適合開展一些有挑戰(zhàn)性的籃球活動，包括：花樣拍球、繞障礙行進(jìn)間運(yùn)球、相互傳球、投籃和小比賽等，以滿足他們?nèi)找娉砷L發(fā)展的需要。

3.2 建議

班級老師要加強(qiáng)有針對性地指導(dǎo)，尤其是對能力弱的幼兒，應(yīng)以鼓勵(lì)和幫助為主；有計(jì)劃地組織全體幼兒進(jìn)行練習(xí)，保證足夠的練習(xí)時(shí)間。根據(jù)幼兒籃球基礎(chǔ)運(yùn)動水平評估標(biāo)準(zhǔn)（試行），進(jìn)行階段性地評估，同時(shí)及時(shí)了解幼兒的實(shí)際能力和水平，有計(jì)劃地指導(dǎo)和幫助幼兒有階梯性地提高。根據(jù)幼兒的階段性成長需要，應(yīng)不斷豐富籃球活動內(nèi)容，比如，在原地連續(xù)拍球的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加移動中和繞障礙運(yùn)球；開展拋接球和投籃活動，以及組織進(jìn)行一些攀爬活動，提高幼兒的上肢力量和協(xié)調(diào)性，同時(shí)適當(dāng)增加一些難度和挑戰(zhàn)性。另外也應(yīng)加強(qiáng)幼兒下肢的同步鍛煉和發(fā)展，增強(qiáng)其下肢力量和協(xié)調(diào)，以促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。充分利用走廊和戶外的活動空間，經(jīng)常性地組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，保證足夠的練習(xí)時(shí)間。另外，為了激發(fā)老師、家長和幼兒對籃球的熱愛，并能積極地參與到活動中，幼兒園可根據(jù)實(shí)際每學(xué)期組織開展各種形式的幼兒籃球活動，比如，開展中、大班籃球操活動；舉行中、大班拍球比賽（1min），運(yùn)球繞樁比賽和拋接球比賽，以及組織三人籃球?qū)官惖?，以各種方式促進(jìn)幼兒籃球運(yùn)動能力的發(fā)展與提高。

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Suitability Research on Developing Children Basketball in Different Age Groups ——Investigation on Basic Sports Level of Children Basketball in NO.3 Kindergarden in Guangxi

RUAN Chenzheng, etal

(No.3 Kindergarten Directly Affiliated to the Guangxi, Nanning, 530000,Guangxi, China)

阮臣崢(1976—)，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒體育。