?孫小艷

在日常教育教學中，教師要時刻做到將具體教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實情況相結合，這就是要求教師在教學過程中要充分重視到學生的年齡結構和知識基礎，要根據(jù)不同學生的不同年齡層次和不同知識基礎，選取不同的教學方法進行有針對性的知識講授。演示法在小學數(shù)學教學中的應用就是這一教學要求的體現(xiàn)。教師針對具體的數(shù)學知識內(nèi)容，利用各種教學工具和教學手段給予學生進行教學演示，讓學生能更加直觀深刻的理解知識。這樣的教學方法在課堂教學中的運用，對于學生數(shù)學知識的學習和觀察能力、實踐能力的發(fā)展都有十分重要的作用。

一、教師演示，將知識講授與學生主體相結合

小學數(shù)學科目的教學偏重于數(shù)學基礎知識和基本理論方法的講授，重點考察著學生的理解能力和運用能力，而小學階段的學生具有“年齡小”“學習能力和思維能力有所欠缺”的特點，所以在教學實踐中，依據(jù)學生的現(xiàn)實情況選擇教學方法是重中之重。教師在采用演示教學法的教學過程中，就要做到對班級學生的現(xiàn)實學習情況和學習需要進行認真分析，針對每個學生的興趣方向和學習需求設計出有針對性的教學方案，從而做到教學效果落實到每個人身上，讓每個學生在數(shù)學課堂上都能切實學習到知識，避免“教學只顧大多數(shù)”的問題發(fā)生。

比如，在三年級上冊“升和毫升”的教學過程中，首先，為了激發(fā)起學生的學習興趣，教師要先讓學生來說說自己對升與毫升的了解和認識，在聽到班級學生對于本課知識都了解不太多時，要及時給予學生強調本課知識學習的重要性，讓學生集中課堂學習的注意力。然后，教師要利用專業(yè)的燒杯、燒瓶或試管給學生進行課堂教學演示，先告訴學生各個教學器皿的用法和特征，然后在一個器皿中倒入一升的水，在另一個器皿中倒入一毫升的水，讓學生通過對刻度和水量的關注，來加深對于本課知識的直接了解。最后，教師在演示完成后，要及時給予學生講授本課的各個知識點。在知識講授完畢后，教師要選取班級一兩個學生上臺進行升與毫升的演示，讓其他同學認真觀察，找出演示同學出現(xiàn)的問題，從而加強學生對于本課知識的全面把握。這樣的教學過程就做到了將學生主體與知識講授完美的結合在了一起，讓學生從輕松有趣的知識演示中完成對知識的學習和理解。

二、標準演示，讓學生形成準確嚴密的數(shù)學思維

演示法在小學數(shù)學教學的應用過程中，無論是教師怎樣認真的演示，都會出現(xiàn)或多或少的誤差，這就會給學生造成“數(shù)學知識具有模糊性和不確定性”的錯誤印象，從而影響到學生對于數(shù)學知識的理解和嚴密數(shù)學意識的形成。這時教師就要采取多媒體影音設備標準演示的方式，讓學生通過對標準視頻的觀看，潛移默化的形成數(shù)學知識標準化、嚴密性的認識，對于學生今后數(shù)學科目知識的學習和自身良好思維的發(fā)展都有巨大的推動作用，從而為學生以后的學習和發(fā)展都打下良好的基礎。

比如，在四年級下冊“平移、旋轉和軸對稱”的教學過程中，首先，教師要根據(jù)本課的具體教學內(nèi)容，把一些常見的圖形：正方形、長方形、圓形、三角形、菱形等圖形的平移、旋轉和軸對稱移動過程的制作成動畫課件，從而為課上的具體教學做好準備。然后，教師在課堂上要讓學生都拿出紙，材料成正方形、長方形等形狀，讓學生跟隨著多媒體動畫播放的步驟進行平移、旋轉和軸對稱的操作，讓學生細心觀察每個圖形各個角度的轉換程度，從而加深學生對于知識的理解。最后，在知識演示完成后，教師要讓學生都說一說自己在本課知識學習中的感受和收獲，教師通過對學生反饋信息的聽取，找到學生學習過程中不理解或比較模糊的部分，再次進行集中講授。在這一過程中，教師也要及時對自己的教學過程和知識講授進行一個反思，找到自己教學中的忽略之處給予學生強調和補充，從而保證學生對于本課知識學習的全面性和完整性。

三、學生演示，在課堂學習中提高實踐能力

學生是課堂學習的主體，課堂教學又是學生知識接收的主要時間，所以要在有限的教學時間中最大地發(fā)揮教學效果。在小學數(shù)學科目的教學中，對于數(shù)學具體知識的講授只是一方面，還要注重對于學生數(shù)學實踐能力鍛煉和培養(yǎng)，讓學生在每節(jié)課知識的學習中都能得到實踐能力的練習，久而久之，學生自身的實踐能力和學習能力自然也就提高了。

比如，在六年級下冊“圓柱與圓錐”的教學過程中，首先，教師要在課前就給學生布置本課的預習任務，讓學生在預習階段自行設計教學過程和選擇教學方法，自己準備教學課件和知識講授過程。然后，教師要在課上讓學生依次進行本課知識的講授，在學生演示的過程中，教師要讓他們用語言闡述出每一個步驟操作的具體方法和原因，來檢查學生的課前預習情況。最后，在學生演示后，教師要讓班級學生評選出演示最好的一個同學，教師給予獎勵和贊揚，從而讓學生認識到認真預習和實踐演示的重要性。教師也要引導學生在以后的教學過程中，多多進行實踐的演示，讓學生從實踐中學到知識，提高實踐能力。

演示法在小學數(shù)學教學中的應用，不是讓學生漫無目的的進行知識演示和學習，而是在教學目標和教師的引導下，正確進行數(shù)學知識的演示，從而讓學生在動手操作中更加深刻的理解數(shù)學知識，掌握知識。