?陸海燕

對于很多小學學生來說，由于本身學習基礎較差，再加上課外活動相對較少，不僅導致了對現(xiàn)實生活缺乏觀察，還造成了寫作過程中真情實感的缺失。只有在學生寫作過程中教導學生將幻想和現(xiàn)實相結合才能真正幫助他們實現(xiàn)寫作水平的提升?？梢哉f，小學學生語文寫作能力的提升離不開三個方面，即改善教師教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。

一、改善教師教學方法

教師是知識的傳播者，是學生人生航向的指路人，而教師的教學方法就是教師指路的工具，只有教師具有良好的教學手段才能指引學生走上正確的人生航向。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國很多小學語文教師教學方法較為落后，嚴重影響了學生寫作能力的提升。在進行小學語文寫作的教學過程中，如果語文教師不能采用正確的教學方法只會導致學生不能更加全面地認識語文寫作，不能更好地掌握語文作文寫作技巧。語文教師教學方法的改善不僅有利于提升自身教學水平，還有利于提升語文學科教學質(zhì)量。在現(xiàn)代化小學教育中，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學手段，必須時刻參考新課程教學改革的內(nèi)容。及時發(fā)現(xiàn)自身教學的不足，豐富自身教學方法，只有從多方面入手才能提高學生學習興趣。與此同時，小學語文教師也應當及時補充自身語文知識。幫助學生形成積極向上的寫作觀念，為學生營造良好的學習氛圍。

例如在進行蘇教版小學語文作文中的“水果節(jié)”寫作時，為了改善教師教學方法主要可以從以下幾個方面進行。首先，教師在課堂教學開始前可以讓學生從家里帶來自己最喜愛的一種水果，然后在課堂教學過程中可以讓學生簡要闡述自身帶來的水果具有哪些特點以及為何喜愛這種水果。通過這樣的教學方式可以讓學生真正了解水果的諸多特征，才不會讓學生在寫作過程中無話可說，憑空捏造。其次，教師要尊重每位學生的寫作成果，在進行作文批改的過程中要盡可能地從學生角度出發(fā)，了解學生的想法，只有這樣才能幫助學生意識到自身寫作的不足之處，達到提升寫作水平的目的。

二、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，當學生在進行一項新技能的學習過程中如果具有一定的學習興趣就會調(diào)動自身積極性，自覺主動地學習課內(nèi)外知識，對于小學語文寫作來說更是如此。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國很多小學學生由于語文寫作的難度較大，再加上寫作成績遲遲得不到提升，最終漸漸失去了語文學科學習興趣。因此，為了提升小學語文寫作水平首先就需要培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生真正成為語文學習的主動者。為了提高學生學習興趣就需要小學語文教師針對學習能力不同的學生采取不同的教學方法，扮演好學生學習的輔助角色，幫助學生實現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”學習態(tài)度的轉變。當然，學生學習興趣的提高也與教師教學方法的轉變息息相關，因此，教師要在革新自身教學方法的同時注重學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

例如在進行蘇教版小學語文作文中的“晨練”寫作時，為了提升學生的寫作興趣語文教師可以在條件允許的情況下進行課外晨練，幫助學生了解什么是晨練，為什么要晨練。通過這種教學方法不僅能夠讓學生在語文寫作過程中真正地聯(lián)系生活實際，還能在實際生活中學習到語文知識，最終達到提升學習興趣的教學目的。由此可見，學生寫作能力的提高一定是建立在已積累的大量素材之上。

三、豐富課堂教學內(nèi)容

學生之所以到學校進行學習正是因為教學課堂的開展能夠幫助學生學習到更多的知識，提升自身綜合文化水平。而對于小學語文作文教學來說，學生語文寫作能力的提升一定要建立在課堂教學內(nèi)容之上，如果課堂教學內(nèi)容缺乏。學生就不能掌握好寫作技巧，更不用說進一步地學習寫作知識。而且，課堂教學內(nèi)容的缺乏還容易導致學生產(chǎn)生枯燥的學習心理，漸漸對語文寫作失去興趣。因此，小學語文教師要把握好每一節(jié)語文寫作教學課，爭取讓學生在掌握教科書教學內(nèi)容的基礎上學習到更有技巧性的語文寫作手段。

例如在進行蘇教版小學語文作文中的“孫悟空內(nèi)容”寫作時，為了豐富課堂教學內(nèi)容相應的語文教師可以在教學過程中利用多媒體進行教學，通過多媒體的播放功能來為學生播放一段關于孫悟空的視頻，這樣通過教學輔助工具的引入不僅能夠加深學生對孫悟空外在形象的記憶，還能夠豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習思維和想象力。

總之，在進行小學語文作文教學的過程中，只有教師加強對學生想象能力的提高以及學習興趣的培養(yǎng)才能真正幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。而且，語文作文教學是語文學科教學內(nèi)容重要的組成部分之一，如果語文教師將其孤立于日常語文教學外只會阻礙學生綜合學習能力的提高。因此，為了提高小學學生作文寫作水平就需要所有一線教師不斷革新自身教學方法和教學理念，鞏固好學生語文學科學習基礎。