?王 潔

在小學語文課堂的教學過程中，教師們不斷創(chuàng)新自身的教學觀念和方法，將學生們處于語文課堂的主體地位，順應(yīng)新課標改革的方向，同時將先進的多媒體教學設(shè)備融入語文課堂中，為學生們構(gòu)建良好的語文情境，根據(jù)學生們對語文知識的認知情況，設(shè)計合理的教學目標和方法，不斷優(yōu)化語文課堂教學體系，進而促進最優(yōu)化小學語文教學課堂的構(gòu)建。

一、優(yōu)化語文課堂教學目標

在傳統(tǒng)小學語文知識的教學過程中，教師們往往忽視教學目標的設(shè)計，讓學生們毫無頭緒的對語文知識進行學習，導致語文課堂教學效率低下。所以，教師們對語文教材內(nèi)容進行仔細的分析，結(jié)合自身對學生們語文知識學習情況的了解，為學生們設(shè)計合理的學習目標，引導學生們清晰掌握自身學習的方向，以及語文知識學習的重點和難點，促進學生們具有針對性的進行分析和探究，促進小學語文最優(yōu)化課堂的構(gòu)建。

比如，在小學語文課文《烏鴉喝水》的教學過程中，教師們首先從語文基礎(chǔ)知識上設(shè)計合理的教學目標，讓學生們熟練的認知和掌握“烏、鴉、處、找”等重點字詞，同時讓學生們了解多音字、偏幫部首等語文基礎(chǔ)知識。然后，教師們引導學生們完成語文課文內(nèi)容的朗讀，讓學生們自主完成課文內(nèi)容的理解和分析，通過進一步的講解，促進學生們了解課文的內(nèi)涵。最后，教師們引導學生們按照課文中烏鴉喝水的方式，在現(xiàn)實生活中進行還原，鼓勵學生們對其中的原因和道理進行思考，促進學生們語文綜合能力的培養(yǎng)。另外，教師們在設(shè)計教學目標時，不可僅僅局限于語文教材內(nèi)容，從大局觀、長遠角度引導學生們基本能力的掌握，促進學生們語文綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展，進而達到小學語文最優(yōu)化教學課堂構(gòu)建的要求。

二、優(yōu)化語文課堂教學方法

隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展和普及，多媒體教學設(shè)備逐漸融入到教學過程中，并且取得了優(yōu)異的教學效果，促進教育事業(yè)的改革。在小學語文最優(yōu)化課堂的構(gòu)建中，教師們從多個角度實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備的滲透，形成一個新穎、完善的教學方法，不斷豐富小學語文課堂的教學內(nèi)容，以直觀的形式對語文知識進行展示，促進學生們語文思維的拓展，營造積極活躍的語文課堂教學情境，推動著最優(yōu)化語文課堂的構(gòu)建。

比如，在小學語文課文《比尾巴》的教學中，教師們在備課的過程中結(jié)合課文內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)對具體的教學素材進行篩選、收集和總結(jié)。例如對課文中所描述的“猴子、兔子、松樹”等動物的圖片進行收集，以直觀的展示引導學生們按照課文內(nèi)容進行比較，避免學生們因為缺乏認知能力降低對語文課文內(nèi)容的理解程度。然后，教師們引導學生們逐字逐句的完成語文課文的朗讀，跟隨學生們朗讀的節(jié)奏按照一定的順序完成動物圖片的展示，進而讓學生們充分了解到每種動物尾巴的樣子，從本質(zhì)上對語文課文內(nèi)容進行理解。最后，教師們借助多媒體教學設(shè)備，對語文課文學習重點知識進行總結(jié)，進一步加深學生們的印象，促進小學語文課堂教學質(zhì)量的提升。

三、優(yōu)化語文課堂教學步驟

在小學語文教學課堂上，教師們轉(zhuǎn)變學生們的學習方式，將被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，同時不斷優(yōu)化課堂教學步驟，引導學生們對語文知識進行自主學習和探究，促進學生們語文綜合能力的培養(yǎng)，以及組織學生們開展相應(yīng)的教學活動，整體性提高學生們的語文素養(yǎng)，打造最優(yōu)化的小學語文教學課堂。

比如，在小學語文課文《三打白骨精》的教學過程中，教師們首先引導學生們自主完成課文內(nèi)容的朗讀和理解，讓學生們以語文小組的形式對課文內(nèi)容進行分段，形成清晰的課文結(jié)構(gòu)，進一步加深學生們對課文內(nèi)容的掌握程度。然后，教師們結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生們設(shè)置開放性的語文問題，引導學生們結(jié)合課文內(nèi)容進行探究，同時發(fā)散自身的語文思維和想象力，讓學生們在小組內(nèi)進行討論，形成更加完善的問題答案，讓學生們形成多個角度思考問題的習慣，促進學生們語文能力的培養(yǎng)。最后，教師們可以對語文課堂教學內(nèi)容進行拓展，由三打白骨精聯(lián)想到西游記，進而聯(lián)想到我國的四大名著，鼓勵學生們自身對其中相關(guān)章節(jié)的了解程度，在語文課堂上進行闡述，形成一個短時間的語文課堂交流活動，不斷拓展學生們的語文知識面，豐富學生們的語文素養(yǎng)，進而形成一個優(yōu)化、高效的語文課堂教學步驟，打造最優(yōu)化的小學語文教學課堂。

總而言之，在小學語文知識教學過程中，教師們充分發(fā)揮出學生們的特點，利用天生的好奇心，引導學生們對語文知識進行自主學習和探究，落實學生們在語文課堂的主體地位。同時，教師們結(jié)合具體的教學內(nèi)容，向?qū)W生們設(shè)計合理的教學目標、多元化的教學方式，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備的教學優(yōu)勢，促進學生們對語文知識學習效率和質(zhì)量的提升，進而打造最優(yōu)化的小學語文教學課堂。