?朱莊才

眾所周知，一節(jié)完整的教學(xué)過程包括課前備課、課堂講授、課后作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)完成情況的好壞，都會影響到整體數(shù)學(xué)成績的提高。但是，在日常的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師將大部分的教學(xué)精力和教學(xué)時間都用在了課堂講授環(huán)節(jié)，對于課后作業(yè)的布置不夠重視，這不僅影響到了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握和成績的提高，還會對學(xué)生形成“及時鞏固練習(xí)”的數(shù)學(xué)意識造成消極影響，久而久之，學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)科目是一個“重理論，輕練習(xí)”的科目。所以，為了避免這樣的教學(xué)問題發(fā)生，教師要樹立“重視課后作業(yè)布置與練習(xí)”的意識，在教學(xué)實踐中，加強(qiáng)對于學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)的引導(dǎo)的教育，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

一、以學(xué)生為主體，做到作業(yè)布置有針對性

要想真正發(fā)揮課后作業(yè)練習(xí)在教學(xué)中的作用，尊重學(xué)生的主體地位必不可少，因為只有在教學(xué)過程中時刻以學(xué)生為中心，才能保證教學(xué)目標(biāo)的真正落實，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師首先要對班級學(xué)生有足夠的了解，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣方向，這樣才能在教學(xué)和課后作業(yè)布置過程中做到有針對性和有實效性。在課后作業(yè)布置的時候，教師要做到將具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)程度相結(jié)合，真正做到“因材施教”，而不是“一刀切”式的作業(yè)布置方式，從而讓每個學(xué)生都能在課后作業(yè)的完成和練習(xí)中，更好地掌握住知識。

比如，在六年級下冊“圓柱與圓錐”的教學(xué)過程中，首先，教師在課堂上給予學(xué)生講授完本課的相關(guān)知識后，要通過課堂測驗練習(xí)的方式，來檢查學(xué)生對于本課知識的掌握程度，從而為接下來的課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，教師通過對學(xué)生課堂測驗結(jié)果的分析，找到每個學(xué)生在本課知識學(xué)習(xí)中的不足之處，再依據(jù)具體的知識內(nèi)容給予學(xué)生進(jìn)行有針對性的知識講授。在知識講授過程中，也要通過隨時提問的方式，來了解學(xué)生的知識接收程度，做到知識講授始終以學(xué)生為中心。最后，在針對性知識講授完成后，教師要讓班級學(xué)生說出自己在本課知識學(xué)習(xí)中的感受，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和測驗結(jié)果結(jié)合進(jìn)行分析，找到學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中應(yīng)該提高的部分。接下來給予學(xué)生進(jìn)行有針對性的課后作業(yè)布置，對于圓柱部分知識掌握不夠好的學(xué)生，要讓他們在課下完成對于圓柱理論知識的復(fù)習(xí)；對于圓柱和圓錐體積、表面積部分知識掌握不好的學(xué)生，要讓他們在課下多多進(jìn)行本部分計算題目的練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對于本課知識的掌握程度。

二、以教材為依據(jù)，做到作業(yè)布置的及時性

數(shù)學(xué)知識具有“強(qiáng)練習(xí)性”和“強(qiáng)實踐性”的特點，所以，在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程中加強(qiáng)對于學(xué)生課后作業(yè)的布置和引導(dǎo)十分重要，通過布置課后作業(yè)的形式，將課堂知識講授與學(xué)生的知識強(qiáng)化練習(xí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行課堂所學(xué)知識的運用和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)布置的及時性是十分關(guān)鍵的，及時的課后作業(yè)布置適應(yīng)了小學(xué)生“學(xué)習(xí)能力差、理解力差”的特點，讓學(xué)生及時把課堂知識所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身的能力。

比如，在二年級下冊“兩三位數(shù)的加法與減法”的教學(xué)過程中，首先，教師在完成本課知識的講解之后，要及時在黑板上出幾道有關(guān)本課知識的練習(xí)題，讓學(xué)生依據(jù)剛剛的所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)題的作答，并把自己不會做或認(rèn)為自己掌握較模糊的知識點記錄下來。然后，教師通過對本課教學(xué)目標(biāo)的分析：因為本課重在理論和計算練習(xí)的教學(xué)，所以讓學(xué)生及時進(jìn)行知識的練習(xí)和鞏固是重中之重。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生及時布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下完成有關(guān)“兩三位數(shù)的加法與減法”的練習(xí)題，要求學(xué)生在作業(yè)作答過程中自行總結(jié)答題技巧和方法。最后，教師要在第二天的課堂上，讓學(xué)生說出自己在課下作業(yè)布置的完成中總結(jié)的規(guī)律和感悟。教師通過聽取學(xué)生的發(fā)言，將學(xué)生本課知識學(xué)習(xí)中困難知識點挑選出來，再次進(jìn)行有針對的習(xí)題布置，讓學(xué)生在課后作業(yè)的練習(xí)中得到真正的提高。

三、以成績?yōu)閷?dǎo)向，做到作業(yè)布置的實效性

在日常教育教學(xué)過程中，雖然不能以學(xué)生成績的高低把學(xué)生分成三六九等，但是教師也要重視對學(xué)生測驗成績的運用，因為測驗成績不僅能反映出學(xué)生近一段時間的學(xué)習(xí)情況，還能從側(cè)面反映出教師教學(xué)成果的好壞。所以在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，課后作業(yè)的布置要始終以學(xué)生的成績?yōu)閷?dǎo)向，找到班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點，進(jìn)行作業(yè)布置的集中練習(xí)和強(qiáng)化，做到課后作業(yè)布置的實效性。

比如，在一年級下冊“元角分”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課堂上通過真實元角分錢幣給予學(xué)生展示本課的相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在對實物的觀察中來掌握本課的基本知識點：元角分的概念和換算方法。然后，教師要將課前準(zhǔn)備好的本課測試試卷發(fā)給學(xué)生，讓班級學(xué)生進(jìn)行限時作答，教師要監(jiān)督學(xué)生在習(xí)題作答中做到獨立完成。在學(xué)生都作答完畢后，教師要收取學(xué)生的作答試卷，對每一張試卷進(jìn)行分析和綜合，找到每個學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。最后，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師給予每個學(xué)生進(jìn)行有針對性的作業(yè)布置，從而讓各個成績段的學(xué)生都能在課后作業(yè)的作答中學(xué)習(xí)到知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)科目作業(yè)的布置過程中，要時刻做到以學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況、教材的基本知識內(nèi)容和學(xué)生的成績?yōu)閰⒖?，保證課后作業(yè)布置的有針對性、有實效性。