?蒯建軍

學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須扎實(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師提出了更多的要求，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的感情因素出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生投入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而提高他們的身體素質(zhì)。

一、促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展

提高學(xué)生的身體健康發(fā)展，是每位教師的教學(xué)心愿。在體育課堂上，通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的參與性較高。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合。這樣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，首先，我先集合學(xué)生，讓學(xué)生在操場(chǎng)集合。并問學(xué)生們：“今天我們一起來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？”通過課堂游戲情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛愉快回答：“好呀！”，于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做游戲穿過小樹林，并給學(xué)生們講述規(guī)則，學(xué)生必須站在起跑線后，拍手才能起跑，不能碰到樹，碰到樹后需扶起才能跑。通過游戲開展體育教學(xué)，學(xué)生們認(rèn)真聽游戲方法與規(guī)則。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，我為學(xué)生指導(dǎo)動(dòng)作、協(xié)調(diào)問題等問題，使學(xué)生在游戲中節(jié)奏一致。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與分組比賽。游戲后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形。讓全體學(xué)生集合學(xué)習(xí)集合、稍息、立正、向左、向右看齊等動(dòng)作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性極高。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我從學(xué)生的好勝心較強(qiáng)出發(fā)。在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)巧用游戲教學(xué)，讓學(xué)生的各個(gè)器官都參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能。這樣一來(lái)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還使學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)的技巧和方法，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、啟迪學(xué)生的智力

學(xué)生的大腦的發(fā)育是否良好與學(xué)生生活環(huán)境有關(guān)，尤其是心理環(huán)境是否健康、充實(shí)有關(guān)。體育游戲多樣化不僅為學(xué)生的體格創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為他們多方面的智力活動(dòng)提供了條件。因此，教師要勇于突破固有體育課堂教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)策略，利用靈活多變的游戲教學(xué)方法引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生智力。這樣一來(lái)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)生大腦皮層的成熟和潛在能力的開發(fā)，還使它們變得更加聰明伶俐。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育常識(shí)時(shí)，因?yàn)槭鞘覂?nèi)課，單一、枯燥的自習(xí)課使學(xué)生感到乏味，為了激發(fā)學(xué)生腦力，于是我問學(xué)生：“我們這一節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”，學(xué)生們一聽游戲，集中注意力回到課堂上來(lái)，紛紛回答：“好呀！什么游戲?！庇谑牵覟閷W(xué)生講解游戲方法和規(guī)則，抓手指，手放平，手指間必須頂著手掌心，當(dāng)我聽到口令后才才能抓手指。通過游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦反應(yīng)。學(xué)生在課上認(rèn)真聽講游戲方法和規(guī)則。我為學(xué)生們指導(dǎo)游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。接下來(lái)，我繼續(xù)為學(xué)生們引導(dǎo)，讓學(xué)生們練習(xí)游戲。最后我為學(xué)生們講解本節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)，鍛煉身體的好處，認(rèn)真上好體育課，最后我總結(jié)本節(jié)課的情況。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)枯燥、乏味的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育課堂教學(xué)興趣不高，學(xué)生在體育中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，還能使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高思想品質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的各種品德、行為，在體育游戲時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得更加充分。這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)十分有利的機(jī)會(huì)。因此，游戲活動(dòng)中滲透教育。這樣一來(lái)，通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地得到教育，從而提高學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的品行情操。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們開展游戲時(shí)，首先在操場(chǎng)上，我讓學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)熱活動(dòng)，并問：“學(xué)生們這一節(jié)課，你們有什么想法呀？想不想做一下游戲呀？”，通過游戲活動(dòng)，豐富這一節(jié)課體育的教學(xué)。學(xué)生們的參與性高漲，于是我為學(xué)生們講解游戲規(guī)則，學(xué)生必須以十人為一小組，一路縱隊(duì)向前跑，中間不可以松手。在課外活動(dòng)上，我為學(xué)生講解要求和方法，做正確的示范，學(xué)生們認(rèn)真聽動(dòng)作要領(lǐng)和方法，同時(shí)學(xué)生們精神很飽滿地參加活動(dòng)。在游戲過程中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的小組合作情況。部分小組結(jié)束后因失敗，互相推卸責(zé)任，部分小組相互合作，團(tuán)結(jié)一致，相互幫助完成了比賽。通過游戲，我對(duì)學(xué)生們的品行有了初步了解。最后，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們互幫互助，勝不驕，敗不餒。這樣一來(lái)，學(xué)生通過游戲感受到集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

由此可見，教師要讓學(xué)生真正參與的體育游戲活動(dòng)中，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們以集體利益為重的思想。這樣，不僅使體育課堂高效的開展，而且對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也有重要作用。

總而言之，在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生組織更多的富有生活性、趣味性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能使學(xué)生更好地展現(xiàn)青春的風(fēng)采，讓學(xué)生品嘗到展現(xiàn)自我的樂趣，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。