?王春紅

聾校主要是針對(duì)于那些聽力有障礙的學(xué)生所建立的學(xué)校，以使這些特殊群體能夠有條件學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能。在聾校的課堂上，教師需要根據(jù)這些學(xué)生的具體情況來展開教學(xué)，這樣才能夠促使課堂教學(xué)的有效性得到提升，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題

(一)理解能力較差 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多的知識(shí)內(nèi)容是需要用語(yǔ)言以及文字?jǐn)⑹鰜黻U述的，而且還涉及一些邏輯性思維的題目。所以，學(xué)生要想對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，就需要具備一定的邏輯思維能力。然而，由于聾生存在著一定的聽力障礙，這導(dǎo)致他們的語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展受到了較大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們?nèi)狈镜恼Z(yǔ)言詞匯積累。尤其是聾生養(yǎng)成了用手語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，所以增加了他們?cè)诶斫鈫栴}時(shí)的難度[1]。這樣一來，就影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展極其不利。

(二)抽象思維能力較弱 數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的想象力以及邏輯思維能力有著一定的要求，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的概括、推理以及換算能力。一般來說，在視覺方面，聾生的敏感性較高，他們更習(xí)慣于用視覺信息來進(jìn)行推斷，這導(dǎo)致他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)相對(duì)片面。在解題過程中，如果文字的說明比較抽象，那么就會(huì)導(dǎo)致他們的審題效果受到一定的影響，他們就不能夠構(gòu)建題目所需要的解題情境，也就不能夠進(jìn)行正確的推理，進(jìn)而影響他們的解題正確度。

二、如何提升聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

(一)創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，構(gòu)建一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在課堂上以一個(gè)輕松平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具有安全感。另外，如果師生之間的關(guān)系較為和諧，那么教師與學(xué)生之間的信任度也就會(huì)得到極大的提升，這樣教師所講述的知識(shí)，就能夠讓學(xué)生更容易去接受，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。最后，如果教師能夠用自己良好的人格魅力去感染學(xué)生，就能夠讓學(xué)生更加尊敬以及崇拜自己，這樣一來，學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣，也更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門課程。如此，便能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就能夠提高課堂教學(xué)的效率。

2.營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要重視師生之間以及學(xué)生之間的交流。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加的高漲，他們就能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生即便犯了錯(cuò)誤也無關(guān)大雅，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異予以尊重，并且給他們創(chuàng)造一個(gè)思考以及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣一來，就能夠提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，繼而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(二)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

1.將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多的知識(shí)點(diǎn)能夠與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，然后引導(dǎo)學(xué)生參與其中，就能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，在有關(guān)“商品打折”或者“數(shù)字計(jì)算”等問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生去回顧自己生活中的購(gòu)物經(jīng)歷，或者是帶他們?nèi)ス涑校?shí)際經(jīng)歷商品打折的經(jīng)歷，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過實(shí)際解決問題去掌握所要講述的知識(shí)點(diǎn)[2]。又比如，在講述到加減算法時(shí)，教師就可以將學(xué)生陪自己父母買菜或者購(gòu)物的經(jīng)歷聯(lián)系起來，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題來幫助他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。那么通過將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來，就能夠促使課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，如果教師能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前，有一些聾校教師的教學(xué)方法較為單一，這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。為此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去靈活選擇教學(xué)方法。如，可以將小組合作探究法、分組分層教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這樣就能夠提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，在講述到“商品打折或者加減計(jì)算”的問題時(shí)，教師可以幫助學(xué)生呈現(xiàn)這些生活化的情境，讓學(xué)生去扮演消費(fèi)者以及導(dǎo)購(gòu)員，這樣通過角色扮演的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。又比如，教師可以通過多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w課件中可以插入一些精彩的畫面，可以插入一些視頻片段，這樣可以讓原本抽象的知識(shí)變得更加的直觀、精彩，能夠讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境之中，進(jìn)而由直接的感受去彌補(bǔ)自己的聽力缺陷，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聾校小學(xué)中，由于學(xué)生的聽力能力存在一定的問題，對(duì)他們的理解能力以及抽象思維能力產(chǎn)生較大的影響，并影響了教師的課堂教學(xué)有效性。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；要將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來；要豐富自己的教學(xué)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容合理的選擇教學(xué)手段。如此一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 史月紅.素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2017.34.

[2] 張琳.聾校小學(xué)語(yǔ)文快樂課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，01：56-59.