?孫露雯

在小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)中，分為語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞、詩(shī)歌散文、閱讀理解和作文寫(xiě)作等幾個(gè)主要部分，雖然每個(gè)部分都具有不同的特點(diǎn)和側(cè)重方向，但是在語(yǔ)文教學(xué)中還是要做到分清主次順序的。語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教學(xué)是語(yǔ)文科目教學(xué)中的重中之重，學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作部分學(xué)習(xí)的好壞，不僅直接會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)高低，還會(huì)影響到學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力的養(yǎng)成。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生主體性激發(fā)與具體的知識(shí)講授相結(jié)合，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，不僅能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)、掌握相關(guān)的寫(xiě)作方法和技巧，還能提高自身的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

一、從生活出發(fā)，記錄真實(shí)體驗(yàn)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，不光要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握到各種基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從小學(xué)階段就形成良好的語(yǔ)文思維和寫(xiě)作習(xí)慣，從而為以后語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教學(xué)中，讓學(xué)生將具體寫(xiě)作要求和寫(xiě)作內(nèi)容與真實(shí)生活結(jié)合起來(lái)是十分重要的，只有將知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)生才能在生活中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)性和有用性，才能在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中更加努力，才能把課堂所學(xué)到的具體語(yǔ)文知識(shí)在生活實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的能力。

比如，在命題作文《一件有趣的事》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作前的認(rèn)真審題和分析，找到這個(gè)作文題目的關(guān)鍵字眼“一件”“有趣”，從而讓學(xué)生在頭腦中能圈定整個(gè)作文寫(xiě)作的具體范圍，避免在作文寫(xiě)作中出現(xiàn)“偏題、跑題”的問(wèn)題。然后，教師要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生從自己的生活中選取一件自己經(jīng)歷過(guò)的十分有趣的事闡述出來(lái)，在學(xué)生進(jìn)行事件表述的過(guò)程中，教師要隨時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，問(wèn)清整個(gè)事件發(fā)生的具體時(shí)間、季節(jié)、主要人物、地點(diǎn)等信息，從而促進(jìn)學(xué)生在作文事件構(gòu)思中做到完整準(zhǔn)確。最后，在每個(gè)學(xué)生都將自己構(gòu)思到的事件表述完成后，教師要讓學(xué)生把闡述的事件經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的潤(rùn)色和加工后進(jìn)行寫(xiě)作，要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要時(shí)刻以真實(shí)事件發(fā)生的過(guò)程為依據(jù)，保證寫(xiě)作的真實(shí)性和能從事件的寫(xiě)作中得到新的感受或收獲。這樣從生活中選取寫(xiě)作事件的寫(xiě)作方法，適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生“年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺”的特點(diǎn)，保證學(xué)生寫(xiě)作的高效性。

二、在學(xué)習(xí)中積累，讓素材查找不再困難

在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作中，會(huì)遇到各種不同的作文要求，所以要想在作文寫(xiě)作中無(wú)論面對(duì)什么樣的作文主題都能快速完成作文的構(gòu)思和寫(xiě)作，那就需要學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中做到積極的積累寫(xiě)作素材。只有積累了豐富的各種類型的寫(xiě)作素材，才能在具體的作文寫(xiě)作過(guò)程中做到不困難，才能輕松應(yīng)付各種不同要求的作文題目。在作文寫(xiě)作中作文素材的查找是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成寫(xiě)作素材積累意識(shí)，從日常的點(diǎn)滴做起，為作文寫(xiě)作的素材查找做好準(zhǔn)備。

比如，在材料作文“請(qǐng)你為大家介紹下自己最喜歡的一種水果。介紹清楚顏色、味道、形狀、氣味、品種和產(chǎn)地”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在具體的作文講授之前在班級(jí)中做一個(gè)調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)于各種生活中常見(jiàn)的水果的了解情況，讓每個(gè)學(xué)生都確定一種自己喜歡的水果作為自己作文寫(xiě)作的對(duì)象。然后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走出教室，進(jìn)入到學(xué)校圖書(shū)館，讓學(xué)生自行查找有關(guān)水果描寫(xiě)方面的書(shū)籍和資料。在學(xué)生都找到自己的資料后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的閱讀，并能在閱讀過(guò)程中用簡(jiǎn)單的文字把水果的種類、特征、產(chǎn)地等信息都寫(xiě)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的文字概括能力和閱讀提煉能力。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己查找到的相關(guān)信息和自己在生活中積累的素材進(jìn)行具體的作文寫(xiě)作，寫(xiě)作過(guò)程中要按照一定的寫(xiě)作順序，并能運(yùn)用到修辭、描寫(xiě)等手法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧的掌握。

三、增強(qiáng)情感表達(dá)能力，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感

無(wú)論是什么類型的作文，在作文寫(xiě)作過(guò)程中歸根到底都要進(jìn)行情感的抒發(fā)和表達(dá)，因?yàn)橹挥性谧魑闹凶⑷胝媲閷?shí)感，整個(gè)的作文呈現(xiàn)才不會(huì)空洞和淺顯。在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作情感的鍛煉，讓學(xué)生在各種類型作文的寫(xiě)作中形成豐富的情感，并能通過(guò)對(duì)寫(xiě)作技巧和方法的運(yùn)用，把自己的真情實(shí)感在作文寫(xiě)作中得到真實(shí)的表達(dá)，從而使整個(gè)作文的呈現(xiàn)更加真實(shí)感人。

比如，在半命題作文“以“我的______”為題(朋友、家人、老師)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都確定出自己寫(xiě)作的對(duì)象，并回憶自己和寫(xiě)作對(duì)象發(fā)生過(guò)的一兩件難忘的事，并能運(yùn)用一兩句話把整個(gè)事件概括出來(lái)。然后，教師要讓班級(jí)學(xué)生舉手講述自己和寫(xiě)作對(duì)象之間的事，在學(xué)生講述過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)其他學(xué)生的提問(wèn)，來(lái)了解講述學(xué)生表述的是否清楚，從而從聽(tīng)眾或讀者的角度給予講授學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)的完善和改正。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在事情經(jīng)歷過(guò)程中的感受和自己對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的感情，并把這一感情真實(shí)的書(shū)寫(xiě)在作文本上，這樣一篇富含感情的作文就寫(xiě)完了。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作效率。