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隨著在人們生活水平的日益提高，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)教育的重要性。同時(shí)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)變得越來越重要，科學(xué)不僅體現(xiàn)在生活的方方面面，也體現(xiàn)在許多教育層面當(dāng)中。因此在小學(xué)課程當(dāng)中小學(xué)科學(xué)逐漸出現(xiàn)人們的視野當(dāng)中，為了更好地讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，就需要提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以提升小學(xué)生科學(xué)知識(shí)綜合能力。就近年來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)狀況而言，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升，導(dǎo)致這一問題的因素是多種多樣的，首先教師要針對(duì)自己的課堂進(jìn)行分析，然后在針對(duì)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)能力進(jìn)行分析，并且要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索和探究。同時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)一定要順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，不斷采用一些新的教學(xué)方法和手段，不斷為自己的小學(xué)科學(xué)課堂引入一些新的教學(xué)元素，致力于改革自己的教學(xué)策略，更好的和新時(shí)代教學(xué)背景相融合，對(duì)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的影響作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)探究教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力還尚不成熟，對(duì)一些科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象并不能很好的理解，也就導(dǎo)致了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的問題。因此在新時(shí)代背景下，教師也要在小學(xué)科學(xué)教育課程中采用一些新的解決方法，以創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)形式。在這一背景下鼓勵(lì)式教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂，對(duì)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很好的影響作用。鼓勵(lì)式教學(xué)模式是指教師在課堂中多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中更加有動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。

由于學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以難免會(huì)在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上會(huì)有不自信的問題。出現(xiàn)這種問題是非常正常的，教師要正視學(xué)生的這種心理狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中采用鼓勵(lì)式教學(xué)模式，多給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)募?lì)。比如教師在講到磁鐵有兩極這個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生證明一些磁鐵的兩極極性問題。很多學(xué)生在聽到這個(gè)問題之后，由于是第一次進(jìn)行這種磁鐵實(shí)驗(yàn)操作，并不知道如何下手，也就會(huì)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種疑惑。這時(shí)候教師要進(jìn)行一些鼓勵(lì)。教師可以給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)募?lì)，就像教師可以說：“我相信大家通過自己的努力，一定可以完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。”另外教師還要在實(shí)驗(yàn)的過程中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)募?lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成這個(gè)時(shí)間過程。通過這種方法可以完成科學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新，通過激勵(lì)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)的過程中更加有自信。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近科學(xué)課堂距離

隨著素質(zhì)教育理念的深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)也提出了新的要求，即教師要在教學(xué)過程中不斷拉近與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為真正的好朋友，讓教師更好地融入到學(xué)生這個(gè)集體當(dāng)中，更便于教師開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。另外教師還要在這個(gè)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的過程中也就更加積極主動(dòng)，有利于課程的高效開展。拉近科學(xué)課堂距離的層次是多方面的，可以是拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)課課堂的距離，也可以是拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過這種課堂距離的拉近，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)更加直觀的感受，對(duì)科學(xué)課堂也會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

比如教師在教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主人。教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行上臺(tái)講解，發(fā)表一下自己的意見和看法，以及自己對(duì)這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的理解。就像教師在講到磁鐵同極相斥、異極相吸這個(gè)原理的時(shí)候，早日可以讓學(xué)生上臺(tái)講述一下自己對(duì)這個(gè)事件的看法，為什么同極會(huì)發(fā)生排斥，極性不同就可以相吸。通過這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行心靈的交流，讓學(xué)生成為“教師”，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，可以學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。

三、引入生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中，也可以為日常生活帶來一些便利，許多科學(xué)知識(shí)也都來源于我們的日常生活。因此教師要在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入一些生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例中進(jìn)行體會(huì)科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將這些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

其實(shí)科學(xué)知識(shí)的研究和深入就是為了更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中，為我們的生活帶來一些實(shí)質(zhì)上的改觀。比如當(dāng)教師在講到空氣流動(dòng)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下我們生活中的一些空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，就像當(dāng)在家中煮飯的時(shí)候，鍋中的水沸騰的時(shí)候一些熱的空氣就會(huì)向上流動(dòng)，而當(dāng)我們打開冰箱時(shí)一些冷的空氣就會(huì)向下流動(dòng)。讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)為什么熱空氣會(huì)向上流動(dòng)，而冷空氣則會(huì)向下流動(dòng)。它們的不同流動(dòng)方式源于它們的不同性質(zhì)，空氣受熱膨脹就會(huì)比一般的空氣輕一些就會(huì)向上流動(dòng)，空氣受冷凝聚就會(huì)比一般的空氣重一些，那么就會(huì)向下流動(dòng)。通過讓學(xué)生將科學(xué)的知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)想，可以更好地幫助學(xué)生理解一些科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，而且還更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)。

總而言之，在新時(shí)期下要開展新的小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)，就是要采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致力于讓自己的小學(xué)科學(xué)課堂更加順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求。

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