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水墨畫通常被視為中國傳統(tǒng)的繪畫藝術表現(xiàn)形式，它通過利用水和墨調制出不同濃度的水墨進行作畫，傳達生活情趣?！叭绾螌⑦@種傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式傳授給小學生，讓學生掌握水墨作畫技巧”是廣大小學美術教師不斷思考的問題。因此，在小學美術教學中，教師要根據(jù)學生認知水平，由淺入深地讓學生從觀察入手，逐步開展不同形式的教學策略，以此促進學生繪畫技能的不斷提升。

一、游戲導入，吸引學生注意力

小學階段的學生注意力不穩(wěn)定，他們活潑好動。所以，在美術課堂開展的過程中，大多是以游戲的方式導入課堂，以此來調動學生對于課堂學習的積極性和主動性，同時也讓這些生動有趣的活動形式，活躍課堂氣氛，讓學生保持良好的學習心態(tài)，高效地投入到課堂學習中。

比如，在帶領學生學習《水墨畫動物》時，首先，教師為學生逐一介紹墨水、毛筆、碟子、宣紙等水墨作畫所需要的材料，并在宣紙上點出幾個點，讓學生根據(jù)這幾個點構成一幅畫。由于小學生具有極強的想象力和創(chuàng)造力，所以他們在看到這幾個點后，會調動起學習的積極性，大膽地描繪出他們頭腦中所勾畫出的圖。面對風格迥異的畫，教師要進行及時的肯定與鼓勵。然后，帶領學生開展“你點我畫”游戲，讓學生在宣紙上隨意畫出幾個點或幾條線段，讓其他學生根據(jù)已有的線索繪制出小動物，學生會非常喜歡這種課堂形式，學生的學習興趣也會被極大的調動起來。最后，教師學生共同欣賞名畫，為學生講解水墨畫的發(fā)展歷史，讓學生嘗試著用水墨描繪出他們自己喜歡的小動物。在這一游戲環(huán)節(jié)，能使學生充分感受到中國特有傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力，同時也能讓學生利用水墨藝術語言表現(xiàn)出自己喜愛的小動物，培養(yǎng)他們愛護動物的意識。

以游戲方式導入課堂，能將傳統(tǒng)的水墨技巧趣味化，讓學生在游戲中，初步接觸水墨畫工具，感受水墨畫的特征。在游戲結束后，教師將繪制的各種小動物通過投影技術為學生展示出來，與學生共同觀察作品，發(fā)現(xiàn)作品中線條和水墨的不同，幫助學生分析線條與墨色的區(qū)別，讓學生對于課堂的后續(xù)開展產生更進一步的期待。

二、臨摹教學，掌握基礎技能

臨摹是繪畫的一個重要手段，雖然許多教師認為臨摹只是“照葫蘆畫瓢”，只是單純的運用一定技巧表現(xiàn)出來即可，不用表現(xiàn)繪畫著自身的感受。介于小學生是初步學習水墨畫，所以在教學初期，教師還是應該有意識讓學生進行臨摹，以便學生在描摹的過程中，掌握水墨畫在表現(xiàn)和繪制中的技巧和將這種技能運用到后續(xù)自己的創(chuàng)作中。

比如，在帶領學生學習完《水墨畫動物》這一節(jié)課后，學生已經(jīng)對水墨畫有了初步的認識，為了讓學生更好地掌握水墨畫技巧。在課后，教師選擇與學生實際生活相關、學生所熟悉的水墨畫供學生臨摹，這樣能有效引導學生從實際生活出發(fā)，從自己所熟悉的事物出發(fā)，對于水墨畫學習產生更加濃厚的興趣。同時，這些熟悉的事物，會降低描摹難度，讓學生容易上手。即使是學生所熟悉的事物，教師也要引導學生仔細觀察，認真體會，找出這些事物中的亮點并進行臨摹，這樣能不斷提高學生繪畫水平，提高學生創(chuàng)新能力。在平時的教學中，教師也可以為學生提供一些簡單的名人畫作供學生臨摹，在臨摹前，先讓學生說一說自己對這些作品的理解，從中有哪些收獲？教師適當?shù)闹v解用墨、用筆、用色的妙處，為學生指明臨摹的正確方向。在學生臨摹的過程中，教師要加強指導，引導學生掌握基礎技能。

通過臨摹來學習水墨畫的造型、章法，感悟其中的內在規(guī)律是水墨畫教學中必不可少的途徑。所以，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在掌握了一定技能后，對這些作品進行再次創(chuàng)造，進而不斷提高學生鑒賞水平，讓學生的技法和情感表達能力都得到明顯提高。

三、增加寫生機會，激發(fā)學生創(chuàng)造力

為了讓學生更好地運用水墨畫技巧與知識，單純地讓學生進行臨摹是遠遠不夠的。因此在教學中，教師要讓學生從實際生活出發(fā)，走進大自然，親身觀察，體驗事物存在的形式，為學生提供更多寫生的機會。如果受教學條件所限，教師可以帶領學生在校園內進行寫生，讓學生將校園內的一草一木利用水墨表現(xiàn)出來。進而培養(yǎng)學生良好的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，并讓學生在水墨畫的學習中，培養(yǎng)對于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，在潛移默化中陶冶學生情操，培養(yǎng)審美能力。

比如，在帶領學生學習《水墨畫鳥》這一節(jié)課時，教師要帶領學生走出教室，到學校小廣場的樹旁，認真觀察大自然中鳥的特征，并讓學生在觀察的過程中思考如何通過藝術表現(xiàn)的形式將活生生的鳥變成筆下的水墨之鳥。在學生創(chuàng)作的過程中，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，不要局限于一種表現(xiàn)形式，而是要將大自然中鳥的姿態(tài)盡可能多的展現(xiàn)出來。

寫生，是繪畫教學中必不可少的階段，絢麗多彩的大自然能夠讓學生獲得最直接、最豐富的感受，也能讓學生獲得最自然、最真實的美感。同時，在寫生的過程中，能讓學生保持一種既新鮮又興奮的感受，從而使得學生在作畫時充滿激情。

總而言之，在水墨畫教學中，教師要充分借助一切有利教學條件，不拘泥于技法和創(chuàng)造的空間，為學生天馬行空的想象力和無限創(chuàng)造的潛力，提供機會和平臺，讓學生運用水墨畫作畫工具進行大膽的創(chuàng)作，充分激發(fā)學生濃厚的創(chuàng)造熱情，感受民族藝術的魅力。