江蘇省濱海縣通榆鎮(zhèn)中心小學 朱 俊

使學生在朗讀的過程中全面把握，在朗讀的過程中積極思考，在朗讀的過程中找到語感，在朗讀的過程中感知情感，如此便是學生朗讀所達到的最高標準，同時是我們各位語文老師所要達到的教學的真正意義。在小學語文教學中，朗讀教學扮演著十分重要的角色，我們都要進行深入的探究、學習，使學生可以正確、流暢、有感情地進行朗讀，在朗讀的過程中去感受、體會，從而提升小學語文課堂的教學品質(zhì)。

一、小學語文教學中朗讀扮演著十分重要的角色

1.朗讀可以使學生對知識的認讀更為深刻

讀書破萬卷，下筆如有神。為了幫助學生的語文品質(zhì)和寫作方法有所提升，朗讀是一種科學有效的訓練方法。為了利用教材里的語文知識提升學生的語文素養(yǎng)，教師需要學生對朗讀進行反復大量的練習，針對性地要求學生把握語文的基礎部分，例如生字、標點、重難點句子等并融入生活情景中，多次朗讀有利于學生深入理解重難點知識。

2.朗讀可以使學生的語言更加敏銳

學生進行多次朗讀時，其思想一直在發(fā)生著變化。綜合利用他們的每個感官，學生會漸漸對文章中的人物和事件產(chǎn)生自己的見解。學生融入情景中去進行有感情的朗讀，對材料將產(chǎn)生更加靈敏的感知，他們和材料中的人物展開面對面的溝通，知道作者的寫作目的，感知作者所表達的情感，體會作者的寫作風格，使學生的朗讀素養(yǎng)有所提升，同時還使他們的語言敏銳度更加深化。

3.朗讀可以使學生所感知的情感更為動人

想達到有意義的朗讀，便要使學生在有感情地朗讀中找到文章的深刻意義、作者真摯的情感和自然流利的語言表達，讓學生的思維可以在朗讀時活起來。由朗讀，能夠讓學生所感知到的情感更為充沛。

二、小學語文教學中采取科學的朗讀技巧

落實到小學語文教學中，教師需要如何操練，才可以使朗讀的有效性有所提高，讓語文教學變得活躍呢？我認為教師應該做到以下幾點：

1.給學生進行適當?shù)睦首x策略的指導

在小學時要不要給學生進行適當?shù)睦首x策略的指導，始終是語文老師不斷探究的話題。就個人而言，我認為在進行朗讀時不要太注重朗讀策略，但是對于小學生也要給出適當?shù)囊龑АＨ趸幌喈斢诜穸ɡ首x策略，在進行語文朗讀教學時，有針對性地進行引導是必不可少的，可以促進學生的朗讀素養(yǎng)的提升。朗讀策略包括很多，主要有句子間的停頓、輕重音之別、語調(diào)語音等，這些策略不是每堂課都需要指導的，教師得針對教學內(nèi)容篩選出最優(yōu)的引導點與強調(diào)點。首先，要讓學生的朗讀時間非常充裕，使學生擁有有效的思索、了解與體會的空間與時間；其次，朗讀必不可少的三個要素：準確、流暢、充滿情感。進行朗讀練習時，教師得讓學生知道朗讀的基本需要，接下來針對學生的學習水準與素養(yǎng)差異給出相應的練習內(nèi)容，提出不一樣的朗讀練習任務，隨材而讀，根據(jù)差異，讓各位學生都可以在朗讀時找到成功的快樂。

2.適當選擇科學的朗讀形式

朗讀的形式各異，小聲讀、默讀、響亮地讀；單獨讀、分組讀、一起讀；簡讀、瀏覽、細讀；教師領讀、學生范讀等。這樣多的朗讀形式不會全都在課堂上操練，教師得針對教學內(nèi)容的設計與學生的具體情況，選擇合適的朗讀形式?？偠灾?，身為語文教師，我們需要擁有一雙火眼金睛，理智地選擇，指引學生把材料讀得清清楚楚、明明白白。

3.讓學生的朗讀多樣化，使學生的感知和體會更為深刻

朗讀不僅僅是讓學生重復地去讀，教師應該去指引學生將朗讀過程轉(zhuǎn)變成自身對材料內(nèi)容進一步領悟的過程，把朗讀和語文基礎練習有效結(jié)合，有利于提高朗讀的效率，讓朗讀的練習方式更豐富，內(nèi)容更飽滿，學生學得妙趣橫生，成果頗豐。

學習語文時不僅要大聲朗讀，而且還得有自我思考。中國著名教育家孔子曰：學而不思則罔。我們在進行語文教學時，要把朗讀和思索科學結(jié)合，如此來使朗讀的作用發(fā)揮到最佳。學生在朗讀時應該單獨思索，把材料中勾繪的畫面浮現(xiàn)在自己的腦海，達到“尋言以明象”的境界。同時，不僅要大聲朗讀，而且還得細細品味。在教材中選取的材料皆是一些經(jīng)典片段，教師在學生朗讀時，需要帶領學生慢慢揣摩其中的好詞好句，品味當中包含的情感，從而感悟到作者濃厚的感情表達。

進行小學語文教學時，教師應該帶領學生準確、流暢、富有情感地朗讀文章，這是一種十分奇妙的情感經(jīng)歷。教師應該知道朗讀練習在語文教學中所扮演的重要角色，對學生進行有效的朗讀策略的引導，使學生在朗讀時揣摩與體會，有利于小學語文教學效率的提高，有利于加快學生語文綜合能力的培養(yǎng)。