江蘇省南通市西郊小學(xué) 周 露

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，聽說讀寫是四個(gè)重要部分，寫作歷來都是令教師和學(xué)生頭疼的關(guān)鍵。如何上好小學(xué)作文教學(xué)課成為教師所共同關(guān)注的問題。盡管目前各種各樣的輔助資料鋪天蓋地，但是小學(xué)生們的語文作文水平仍然不盡人意。無話可寫，無處著手，小學(xué)生們對(duì)于作文總是有著一種畏難心理。那么怎樣才能從根本上解決這種現(xiàn)狀呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，做好鋪墊

很多教師在上作文課的時(shí)候，忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，經(jīng)常直接在課堂教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生一個(gè)主題，然后經(jīng)過簡單指導(dǎo)，便組織學(xué)生開展寫作。這種教學(xué)模式并不適合于小學(xué)生。眾所周知，小學(xué)生的年齡小，他們的語文基礎(chǔ)功底相對(duì)來說比較薄弱，無法直接對(duì)文字進(jìn)行教育。因此，在面對(duì)寫作的時(shí)候總是無從下筆。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)換一個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，做好寫作的鋪墊。具體來說，如果小學(xué)生們能夠順利地說出自己的真情實(shí)感，說出自己所看到的真實(shí)事物，那么必然在寫作時(shí)能夠更加順利。會(huì)寫的前提就是會(huì)說、會(huì)想，所以說在作文課上，我們可以設(shè)置一個(gè)動(dòng)腦動(dòng)口的環(huán)節(jié)，將原本的“教師講，學(xué)生聽”的模式改變?yōu)椤按蠹蚁?，大家說”的模式，幫助學(xué)生消除對(duì)寫作的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

例如在讓學(xué)生選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來的時(shí)候，我在開展教學(xué)前做了充足的準(zhǔn)備，組織學(xué)生總結(jié)一下自己有哪些長處或者本領(lǐng)，在這些長處或者本領(lǐng)中，你最得意的是什么？在家里說給爸爸媽媽聽，也可以讓爸爸媽媽幫你找到身上的長處和本領(lǐng)。在課間的時(shí)候，和同學(xué)一起交流自己最得意的長處和本領(lǐng)。有了這些充足的準(zhǔn)備之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的長處和本領(lǐng)有了明確的認(rèn)知，而本次習(xí)作的內(nèi)容就是寫自己的長處和本領(lǐng)。在課堂上，我隨機(jī)抽取了幾名學(xué)生來說一說自己的長處和本領(lǐng)，并對(duì)大家的長處和本領(lǐng)進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)。在這樣融洽的課堂氛圍之中，學(xué)生們的寫作興趣大增。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集素材，學(xué)會(huì)積累

正所謂“巧婦難為無米之炊”，即使教師在課堂上進(jìn)行再精心的指導(dǎo)，如果學(xué)生自身缺乏寫作的素材，那么也是無濟(jì)于事的。就目前的小學(xué)生寫作現(xiàn)狀而言，大部分的學(xué)生都面臨著無話可寫的問題。大家在看到作文題目時(shí)，總是無法在第一時(shí)間想出自己想要利用的素材。之所以會(huì)有這樣的現(xiàn)狀，是因?yàn)樾W(xué)生自身的語文基礎(chǔ)弱，知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)來說比較少，因此能夠靈活運(yùn)用的素材少。作為教師，要注重在日常教學(xué)過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生收集素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。滴水穿石，非一日之功，想要讓學(xué)生的寫作水平得到提升，需要一點(diǎn)一滴，堅(jiān)持不懈地積累。具體來說，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以組織學(xué)生從課文著手積累好詞佳句，從生活實(shí)際著手積累寫作內(nèi)容，從優(yōu)秀范文著手積累寫作技巧等等。

以比喻這種修辭手法為例，在作文當(dāng)中恰當(dāng)?shù)乩帽扔鬟@種修辭手法能夠讓描寫的對(duì)象變得更加生動(dòng)活潑，于是我組織學(xué)生在日常生活當(dāng)中收集運(yùn)用了比喻手法的優(yōu)美句子。以月為例，同學(xué)們收集了許多優(yōu)美的句子：一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上；夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長河里；月光，像一匹銀色的柔紗，從窗口垂落下來，等等。通過對(duì)這些優(yōu)美的句子的收集和摘錄，大家不僅掌握了更多描寫月亮的方式，同時(shí)，對(duì)于比喻這種修辭手法的應(yīng)用也更加得心應(yīng)手了，這就是積累的作用。

三、立足學(xué)生實(shí)際情況，善于肯定

每一個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)能夠得到教師的肯定和鼓勵(lì)，教師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說有著重要的作用，不僅能夠建立起良好的師生關(guān)系，更能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)作文教學(xué)課堂當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。很多教師在畢業(yè)學(xué)生的作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)用一些籠統(tǒng)的句子來進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”，小學(xué)生們看到之后反而內(nèi)心會(huì)很迷茫，不知道自己的作文好在哪里或壞在哪里。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重用詞和句子，指出學(xué)生的精華所在以及學(xué)生的不足之處。對(duì)于學(xué)生好的句段要進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于不足也要科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正懂得作文的方法，逐漸提高自身的認(rèn)知能力，建立起寫作的興趣和信心。

以想象類的作文為例，有位同學(xué)寫了一篇《如果我是……》，作文當(dāng)中，學(xué)生有很多句段寫得十分優(yōu)美，例如：“如果我是一塊瑩潔無瑕的美玉，我的心靈就只是那瑩瑩的潔白，如水晶般的清澈。剔透是我的軀體，包裹著傲然于世的清白，我屬于我的心?！薄叭绻辛藷艄?，那就讓我化作一顆流星，掠過天際，燃燒了吧，送給你一個(gè)心愿。這是星星的選擇?！蔽覍⑦@些優(yōu)美的句子畫了下來，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的點(diǎn)評(píng)：文章以“如果我是……”貫穿全文，開啟每一段，將自己想象成美玉、星星……不僅寫出了每一種事物所各有的品質(zhì)和精神，同時(shí)也表達(dá)了深刻的思想感情，十分優(yōu)秀，值得鼓勵(lì)。對(duì)于這篇作文，我還在全班同學(xué)的面前進(jìn)行了朗讀和分析，這樣一來，能夠幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷的提高自身的寫作水平。

綜上所述，想要上好一節(jié)小學(xué)作文教學(xué)課，教師需要有甘于奉獻(xiàn)的品格，需要充分地了解學(xué)生，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。