?馬 婷

新市民子女在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期生活在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而寫作素養(yǎng)提升是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)生們需要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)才能夠獲得良好的發(fā)展，而新市民子女在很多方面仍然存在明顯不足。

一、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)不足原因分析

新市民子女相較于本地市民子女而言存在明顯的寫作素養(yǎng)不足現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因多種多樣，具體有如下幾點(diǎn)：

(一)未能接受良好的寫作教育 新市民子女大部分來自于教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些學(xué)生所接收到語(yǔ)文教育水平相對(duì)落后，很多教師只是照本宣科地完成基礎(chǔ)知識(shí)講解，卻并不考慮學(xué)生們的接受能力與理解能力。而新市民對(duì)子女們的教育問題未能保持足夠關(guān)注，家庭教育同樣也是學(xué)生獲取寫作知識(shí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，新市民子女在過去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)未能接受良好的寫作教育。

(二)寫作素材積累存在不足 寫作素養(yǎng)提升離不開足夠的素材積累，學(xué)生們可以通過大量的閱讀與生活實(shí)踐獲取寫作素材，新市民子女普遍存在課外閱讀量不足的現(xiàn)象，他們的知識(shí)學(xué)習(xí)往往來源于課本，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)閱讀其它文學(xué)書籍，寫作素材儲(chǔ)備存在明顯的不足。造成這種現(xiàn)象的原因是新市民子女接觸課外語(yǔ)文素材的機(jī)會(huì)較少，他們并沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，而語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)也未能對(duì)此保持足夠重視，他們未能積極引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

(三)生活經(jīng)歷相對(duì)單一 小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，他們未能充分接觸和感受真實(shí)世界，而豐富的生活經(jīng)歷既能夠幫助學(xué)生們積累寫作素材，又能夠有效豐富自己的精神世界與情感感悟，這樣能夠?qū)懗龈泳哂姓媲閷?shí)感的習(xí)作作品，贏得閱讀者的認(rèn)可與共鳴。新市民子女生活的區(qū)域相對(duì)較小，他們?cè)谶M(jìn)入新的城市后還沒有足夠的機(jī)會(huì)接觸和感受自己生活的全新環(huán)境，生活經(jīng)歷仍然比較單一。在進(jìn)入新環(huán)境后，大部分小學(xué)生還未能深入感受自己所生活的環(huán)境，寫作內(nèi)容仍然存在空洞現(xiàn)象，影響到習(xí)作素養(yǎng)的提升。

二、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

新市民子女教育問題既關(guān)心到學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)心到新市民家庭能否更好地融入社會(huì)，真正成為城市的一員。小學(xué)語(yǔ)文教師要從基礎(chǔ)入手，付出更多努力與關(guān)愛，采取有效策略提升學(xué)生們的習(xí)作素養(yǎng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

(一)關(guān)注新市民子女成長(zhǎng)，滿足學(xué)生寫作學(xué)習(xí)需求 新市民子女在進(jìn)入全新學(xué)習(xí)環(huán)境后難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)，教師們應(yīng)該積極幫助新學(xué)生們共同解決融入時(shí)期的困難，促進(jìn)新市民子女更好地成長(zhǎng)。教師們首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，盡量用新市民子女能夠輕松理解的方式展開教學(xué)，特別是在寫作教學(xué)中一定要注意深入淺出，使用新市民子女能夠很好接受的方式展開教學(xué)，積極采用多媒體教學(xué)方式等新型教學(xué)方式。其次教師們要鼓勵(lì)本班學(xué)生積極幫助新市民子女融入集體，展開互相學(xué)習(xí)、互相幫助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，這也能夠增強(qiáng)新市民子女的交流能力。最后教師們要在課后為新市民子女補(bǔ)充知識(shí)缺陷，幫助學(xué)生們快速成長(zhǎng)。

(二)鼓勵(lì)新市民子女閱讀，帶動(dòng)學(xué)生積累習(xí)作素材 習(xí)作素材積累能夠幫助學(xué)生們更好地寫作，他們?cè)谶M(jìn)行寫作創(chuàng)作時(shí)能夠更加高效地調(diào)用自己已經(jīng)掌握的素材，進(jìn)而提升寫作能力與寫作素養(yǎng)。很多新市民子女閱讀量嚴(yán)重不足，特別是課外書籍名著閱讀較少，這就使得他們的寫作內(nèi)容缺少深刻內(nèi)涵，無法提升習(xí)作質(zhì)量。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，例如圖書館、多媒體自習(xí)室等等，鼓勵(lì)新市民子女多閱讀課外書籍，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多習(xí)作素材。這樣他們?cè)陂_展習(xí)作寫作時(shí)才能夠更加輕松，真正做到言之有物。

(三)引導(dǎo)新市民子女實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面感悟生活 習(xí)作創(chuàng)作來源于生活，良好的生活體驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀儷@得更加準(zhǔn)確而真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生們才能夠在習(xí)作創(chuàng)作過程中融入自己的生活體驗(yàn)，充分展現(xiàn)自己的真情實(shí)感。新市民子女的生活經(jīng)驗(yàn)存在不足，特別是對(duì)新環(huán)境和新生活的體驗(yàn)存在不足，教師們要積極引導(dǎo)新市民子女開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入自然、走入社會(huì)，更好地接觸自己所生活的新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地用文字記錄生活和實(shí)踐感受，確保新市民子女能夠獲得更好的生活體驗(yàn)。

三、總結(jié)

新市民子女在進(jìn)入全新的城市生活后會(huì)感覺到非常陌生和不適，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮新市民子女的特殊情況，積極調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們更好地融入語(yǔ)文課堂，有效提升新市民子女的習(xí)作素養(yǎng)。

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