廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 鐘美華

閱讀是一種心靈的需要，能改變?nèi)松膶挾群秃穸?。?dāng)今信息高速發(fā)展的時代，學(xué)生接觸到了更多的高科技電子產(chǎn)品，獲取信息資源、搜索知識的渠道更加多元化，需要學(xué)生增強(qiáng)獲取知識的能力，如何有效地引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生愛上課外閱讀是我們每一個教育者應(yīng)該思考和研究的主題。我們要經(jīng)常提醒自己為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，指導(dǎo)他們正確地選擇課外書和掌握閱讀方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

一、 激發(fā)興趣，喜歡閱讀

1.聽故事設(shè)疑，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，現(xiàn)在的大多數(shù)孩子家里都有儲存海量的故事機(jī)、MP3等電子設(shè)備，相信老師站在臺上演講還是不夠吸引學(xué)生，這時老師可以很充分地利用資源，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，關(guān)注親子閱讀類的公眾號，通過視頻或語音播放故事。學(xué)生會被多媒體的各種音效渲染的故事情節(jié)深深吸引，正當(dāng)聽得津津有味、專注深入、期待結(jié)局的時候，教師戛然而止，告知學(xué)生：后面的故事內(nèi)容情節(jié)更加精彩紛呈，如果你很想知道，就去找來這本書認(rèn)真看看吧！學(xué)生們都被扣人心弦的故事情節(jié)激發(fā)起了濃厚的興趣，一定會主動要求父母購買或借閱回來閱讀的。

2.學(xué)課文拓展，引發(fā)閱讀興趣

我在教學(xué)課文后，會相機(jī)地給孩子們推薦這位作者的其他作品或其他相關(guān)系列的文章。如教學(xué)了《大象保姆》一課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們被大象的忠誠深深地震撼了，于是乘勝追擊，告訴孩子們還有很多書都有這樣精彩的、震撼人心的內(nèi)容，例如動物學(xué)作家沈石溪就寫了一本名叫《最后一頭戰(zhàn)象》的書，他把動物內(nèi)心世界的情感描寫得相當(dāng)豐富細(xì)膩，孩子們聽了我的推薦，紛紛去借閱或購買這本書。又如：學(xué)習(xí)了《爭吵》后，我馬上說：“孩子們，你們還想知道更多作者四年級時和同學(xué)之間的故事嗎？那你們就去看看亞米契斯的日記體小說《愛的教育》吧?！?/p>

3.搭平臺展示，激發(fā)閱讀興趣

開展讀書活動，搭建豐富多彩的閱讀平臺，如講故事比賽、美文誦讀、好書漂流——跳蚤書市、情景劇表演、好書微推薦等，精彩紛呈的活動讓學(xué)生徜徉書海，享受快樂，學(xué)生閱讀的興趣更濃了。開展讀書交流會、制作閱讀卡、評選閱讀之星等閱讀實(shí)踐活動，保持學(xué)生閱讀的持續(xù)熱情，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、推薦讀物，引導(dǎo)閱讀

1.讀經(jīng)典著作、凈化心靈

只有教育學(xué)生讀好書，才能認(rèn)識真善美，才能樹立正確的審美觀。課外閱讀經(jīng)典作品是閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段極其寶貴的生命歷程。經(jīng)典著作對于孩子心靈的呵護(hù)、精神的滋養(yǎng)，如同雨后春筍點(diǎn)點(diǎn)出土，它能凈化學(xué)生的心靈，打開他們美好的感情世界，塑造他們健康的人格。

2.讀時尚讀物，滿足需求

一些時尚讀物流行的因素包括正義的感召、美好的愿望、過人的機(jī)智、天真的童趣。作為教育者，應(yīng)該把時尚讀物作為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種時尚。

三、教給方法，愛上閱讀

古人云：“授人以魚不如授人以漁?！睂W(xué)生在閱讀中面對各種各樣的課外書，會不知如何去讀，讀哪一種好，容易對閱讀失去興趣，這就需要老師在教學(xué)中滲透一些閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

1.教會“三讀法”

（1）瀏覽性的泛讀：選擇那些淺顯易懂的科普、繪本書籍或文學(xué)價值不高的報(bào)紙雜志，我們教會學(xué)生使用瀏覽法，即“翻一翻讀一讀”。

（2）探索性的速讀：為了達(dá)到某個特定的目標(biāo)或指定的任務(wù)，我們訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，每分鐘大約速讀200個字，即所謂的“一目十行”。

（3）品味性精讀：對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們要求學(xué)生靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩作者感情，欣賞好詞佳句，甚至熟讀成誦。

2.指導(dǎo)“動筆墨”

根據(jù)閱讀的需要，在平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生手腦并用，邊讀邊思，或勾畫圈點(diǎn)，或摘章摘句，或?qū)懽x書心得，讓學(xué)生逐漸練就科學(xué)系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高閱讀能力，最終達(dá)到“自主閱讀”。

對學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，我們要積極推行激勵性評價，注重課外閱讀過程的評價，采取家長、學(xué)生、老師三位一體的課外閱讀激勵機(jī)制，使學(xué)生真正愛讀書、讀好書、會讀書，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展活動，搭建閱讀平臺

為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生保持閱讀欲望，教師盡量給學(xué)生提供閱讀的時間和空間，開展以讀書匯報(bào)為背景的內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，使學(xué)生的課外閱讀持續(xù)進(jìn)行下去。

（1）舉行多彩的讀書活動。可以在班內(nèi)積極組織開展故事會、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、語文知識競賽、辯論會等活動，評出班級“小小故事大王”“我是小小演講家”“好書推薦大使”。通過這樣的活動，鍛煉了學(xué)生的思維表達(dá)能力，多方面地表現(xiàn)自己的能力，也有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

（2）結(jié)合讀書節(jié)活動開展一系列的課外閱讀展示活動。老師可以結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)開展“推薦我喜歡的一本書”征文活動、征文演講、好書推薦微視頻比賽等活動，通過多種形式展示課外閱讀成果。

（3）精彩3分鐘。堅(jiān)持語文課前3分鐘讓學(xué)生輪流上講臺講述自己的讀書體驗(yàn)，可以是精彩片段分享，也可以談?wù)勛约合矚g書的原因等，之后稍加點(diǎn)評，拓展相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生再閱讀。

（4）讀書筆記展覽。舉行讀書筆記展評活動，對堅(jiān)持寫讀書筆記的學(xué)生給予肯定，把精彩的讀書筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的成就感，進(jìn)而激發(fā)更大的閱讀興趣。

當(dāng)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，學(xué)生就能自覺或不自覺地把閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識能力的遷移。讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)和鞏固課堂所教的知識，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得扎實(shí)，也是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。作為教育者，我們要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，豐富學(xué)生的閱讀資源，拓展課外閱讀資源，使閱讀成為每一位學(xué)生每天的必修課，最終養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。