江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 涂 達(dá)

有這樣一首詩：“我愛媽媽的笑臉，像太陽一樣溫暖；我愛老師的笑臉，像甘泉一樣甜蜜。啊！親愛的老師，你們的笑臉我常在夢中看見?！边@首兒童詩說明了孩子喜歡媽媽、老師的笑臉。我認(rèn)為：微笑在課堂教學(xué)中起著溝通師生情感的重要作用，它是教學(xué)效果的催化劑。

一、 微笑——溝通師生情感

“良好的開端是成功的一半?！碑?dāng)你接任一個(gè)新班上第一節(jié)課時(shí)，你繃著臉走進(jìn)課堂，就會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感、恐懼感，就會影響整堂課的學(xué)習(xí)效率，阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成。反之，教師面帶微笑走進(jìn)課堂向?qū)W生問好，能使學(xué)生感到教師和藹可親，產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的愉悅，體現(xiàn)了古語“憂者見之而憂，喜者見之而喜”的心境。微笑可消除學(xué)生畏懼、猜疑的心理，使學(xué)生“親其師，信其道”。樂于同教師配合，對教師所教的課產(chǎn)生興趣和愛好，積極性也得到充分發(fā)揮。這樣和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍就會形成，為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了條件。

教師在課堂教學(xué)中要笑口常開。當(dāng)學(xué)生回答問題不正確或瞠目結(jié)舌時(shí)，教師送給他一個(gè)親切的微笑，使學(xué)生在慌亂緊張中體會到教師并沒有責(zé)怪他，老師的微笑是對自己的鼓勵(lì)和信賴，對老師提出的其他問題會積極開動腦筋，尋求正確的答案。相反，如果老師繃著臉訓(xùn)斥他：“你是怎么學(xué)的”“沒用”“丟人”，這樣不但挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生厭煩這門學(xué)科，對你產(chǎn)生恐懼的心理，師生間產(chǎn)生了感情的鴻溝，影響了教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)兒童具有強(qiáng)烈的“向師性”和較強(qiáng)的模仿能力。學(xué)生在以后的交往中也會以微笑待人，促進(jìn)班級良好的人際關(guān)系的形成，教師笑口常開對學(xué)生的人際交往有潛移默化的影響。

二、微笑——師生的情感紐帶

有一次，我捧著書讀范文，聲情并茂，正在入境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)眼睛從課本上移開，看桌子上的其他東西。我一邊讀著，一邊朝他那里踱著步子。那個(gè)走了神的同學(xué)大概是感覺到氣氛的細(xì)微變化，他立即抬起頭，瞄了站在他桌邊的我一眼，恰好，我也正微笑著看了他一眼，目光相接的一剎那間，他的目光避開了，面帶愧色，他馬上目光歸位，我微笑示意點(diǎn)贊。此時(shí)一旦有聲，既破壞了學(xué)生進(jìn)入意境，又會使那個(gè)溜號的學(xué)生自覺尷尬而久久不能入神。微笑同樣會使學(xué)生感到自責(zé)和羞愧，給學(xué)生以母親般的溫暖和責(zé)備，也使我體會到了“教師的臉是學(xué)生的另一本書”，可以讓學(xué)生從教師的臉上“讀”到信任和期待。

三、微笑——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂教學(xué)中，教師的微笑對于后進(jìn)生來說顯得尤為重要。我了解到一個(gè)后進(jìn)生王明，他學(xué)習(xí)成績差，從來沒有發(fā)過言，考試不及格。前任教師總是冷言相對，我教他時(shí)，經(jīng)常微笑著提問他一些簡單的問題，他也常常答不對，但我每次都微笑著請他坐下。他感受到我并沒有責(zé)怪他，挫傷他，而是用微笑溝通他的感情，用激勵(lì)鼓起他學(xué)習(xí)上的風(fēng)帆。幾個(gè)星期后，他改變了，竟然舉手發(fā)言了，而且回答問題的正確率也提高了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。有一天，一個(gè)同學(xué)告訴我說：“老師，王明說他喜歡你，更喜歡你教的課。”當(dāng)時(shí)，我心潮起伏，是我的微笑使一個(gè)失去信心的后進(jìn)生發(fā)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變！正如卡耐基所說的：“你的笑容能照亮所有看到它的人，一個(gè)笑容能使他們心情愉快，覺得這世界快樂無比?！?/p>

四、方法要活，運(yùn)籌帷幄

有人說一位優(yōu)秀的班主任就是一位優(yōu)秀的藝術(shù)家，這個(gè)比喻是很恰當(dāng)?shù)摹Ｊ澜缟嫌星f種工作，都沒有做人的工作復(fù)雜、高深、艱難，因?yàn)橛萌魏我环N固定模式做人的工作都是不行的，因此我們教育工作者，尤其是班主任，要想把育人工作做好，必須得重視一個(gè)“活”字。所謂“活”，就是教育方法要靈活，要針對不同對象，不同問題，采取不同的方法。說到底，這個(gè)“活”的全部內(nèi)容應(yīng)該是一部班主任工作的藝術(shù)工作手冊。

這個(gè)“活”字，要求我們班主任以冷靜的頭腦、敏銳的目光、靈活的措施、準(zhǔn)確的判斷、科學(xué)的預(yù)測，有效地及時(shí)地處理好教育中的隨機(jī)問題。這個(gè)“活”字還要求班主任能以立體教育原則分析學(xué)生，分析教育問題，不僅看到正面，還要看到反面，不僅看到現(xiàn)在，還要看到過去和未來，不僅看到問題本身，還要看到問題相關(guān)因素。一句話，要上下左右，縱橫交錯(cuò)地分析研究問題的規(guī)律和本質(zhì)特征。

五、賞罰分明，不傷自尊

有一次，我聽班長匯報(bào)，小張和小黃在數(shù)學(xué)課玩象棋，我向任課老師和周圍學(xué)生調(diào)查，大家都說沒有發(fā)現(xiàn)這種事，都說這兩個(gè)人聽課精神專注，讀書認(rèn)真。于是我就直接向這兩位同學(xué)了解，小黃拿出作業(yè)本，我說：“我不是檢查你的作業(yè)本?！毙↑S說：“老師，象棋就在本子里。”我打開本子，一幅棋盤在對折的兩頁里，棋子用厚紙疊成，鏖戰(zhàn)一堂課，神不知鬼不覺，原來這兩個(gè)人走棋是用鋼筆尖撥動棋子的。對這件事我是這樣處理的：首先我表揚(yáng)這兩個(gè)學(xué)生肯動腦筋，也很自覺，自己玩象棋，竟未驚動周圍的同學(xué)，于是我在“光榮榜”上給這兩個(gè)同學(xué)記“創(chuàng)造獎”一次，同時(shí)在班級日記上，對小張和小黃違紀(jì)做出警告。我覺得這是綜合運(yùn)用多種藝術(shù)方法而不挫傷同學(xué)自尊心的一個(gè)好的例子。

六、觸類旁通，領(lǐng)悟用意

寒假來校后，學(xué)生玩心一下收不攏了，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象嚴(yán)重。一個(gè)周末的班會課上，我請每個(gè)同學(xué)把各自口袋中的錢掏出來，放在桌子上，而后把所有窗戶全打開，命令全班同學(xué)把錢全部扔出去，可是教室里的六十位同學(xué)面面相覷，莫名其妙，沒有一個(gè)動手，有的腦子里打著問號：老師搞什么名堂？有的眼光中充滿疑惑，扔出去讓誰拾？有的竊竊私語。過了一會兒，我說叫大家把錢扔掉，莫說一元兩元，就是一角兩角也不會有誰舍得的，這多可惜！可是，時(shí)間也是金錢，“一寸光陰一寸金”，為什么人浪費(fèi)時(shí)間卻那么慷慨大方，毫不可惜呢？僅僅幾句話，說得教室里的同學(xué)們似乎明白了什么。有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。

總之，教師在課堂教學(xué)中的微笑，一定要對課堂教學(xué)有利，否則機(jī)械做作式的笑容則是百害而無一利的。只有每位教師用真誠的微笑去對待學(xué)生，靈活運(yùn)用教育方法，才能溝通師生的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。