江西省高安市黃沙崗鎮(zhèn)中心小學 謝光華

趣味教學在語文寫作中的應用，目的在于科學合理地引導學生投入學習并從中獲得學習之樂與學習之功。借助富有趣味性的聯(lián)系材料及教師生動幽默的語言激發(fā)學生興趣，營造良好的課堂氛圍；科學性的教學設計讓學生在有限的時間內學會盡量多的方法與技巧，培養(yǎng)學生敢于認識未知、習慣思考、抒發(fā)情感，并將之賦予文字的能力；指導學生廣泛閱讀、拓寬眼界，培養(yǎng)寫作信心與基礎。

一、趣味材料與幽默教學語言激發(fā)寫作興趣

新課程改革中要求小學作文要寫出真摯感情和獨特感受，且小學作文教學要開放思維、鼓勵創(chuàng)新、講求趣味，使學生快樂作文，作文內容要貼近生活、注重實踐、陶冶情操，使學生放飛心靈。當學生對作文產生了濃厚的興趣時，作文訓練才會更加高效。激發(fā)學生寫作興趣，讓學生產生將自己的感受與思考傾注于文字的意向，是語文寫作教學的目標。在寫作課堂上，教師可以向學生提供一定的寫作材料，材料要富于趣味，例如可向學生提供寓言故事、生活趣事、連環(huán)畫及動畫視頻等多媒體資源。如在教學《靜夜思》這首詩時，借助視頻小故事可以讓學生更直觀地了解到詩詞的含義。

小學作文注重“能不拘形式地寫下見聞、感受、想象，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。針對較為客觀或是已有定論的問題或者材料等，容易讓學生為前人所縛，難以以想象破關的素材及主題，教師更要對學生加以引導，激發(fā)學生的興趣，不讓學生“見題生畏”。因此，教師的課堂語言便至關重要，運用風趣幽默的語言表達，以奇激趣，讓學生從問題表象中脫離出來，關注于材料本身，發(fā)揮充分的想象以及創(chuàng)新的思維，打破思維定式的桎梏。

課堂之中，教師可借助新奇的問題打破局面。例如，在學習以名人故事寫作時，設題：牛頓與蘋果。固定思維下，首先便是萬有引力，此時教師便可提出新的問題：“如果蘋果換成了梨呢？”“如果蘋果不是砸到牛頓，而是牛頓看到蘋果砸到別人，會發(fā)生什么呢？”……學生具有極強的想象力和對美好、未知的事物極大的好奇心，教師可以在課堂上學生無法自主破題時，充分利用學生的這一特點，以“星星之火”點燃“燎原之火”，為學生提供想象的可能與方向。由此，學生寫作的興趣為教師具有趣味的素材及教學語言所激發(fā)，對課堂更加專注，課堂教學更加高效。

二、科學性教學設計提高學生寫作能力

趣味教學并不是一味地“趣味”，課堂時間是有限的，在教學任務的安排上，不能出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，也不能“平均分配”，要分輕主次，詳略得當，最大限度地利用有限的時間，讓課堂變得高效，讓學生最大限度地接收并吸收轉化為自身的知識及能力。例如，在引導學生打開思維，專注課堂后，向學生教授寫作技巧與方法時，要保證語言清晰簡潔，明明白白地讓學生對寫作技巧與方法產生直觀的認識，不能讓過于累贅的敘述擾亂學生的思維，讓學生產生錯誤的理解。

同時，合理安排教學時間，不能過多地占用學生的私人時間，給學生造成不必要的壓力。過重的課后學習任務可能會讓學生對寫作產生厭倦，不利于教學的高效發(fā)展。對課堂時間分配的把握以及學生課下練習任務的布置是作為一名小學教師最基本、最重要的能力，不能以學生的辛苦來彌補老師能力的不足。

三、廣泛閱讀及生活體驗拓寬知識面

《語文課程標準》的教學建議部分明確指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蓖瑫r也寫明：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?/p>

閱讀與寫作相輔相成，相互促進。寫作能提高閱讀理解能力，而閱讀能夠拓寬知識面，為寫作打下良好基礎，提供寫作素材，同時，學生還可在閱讀過程中獲取寫作的技巧及對人生的感悟與啟發(fā)，提高寫作素養(yǎng)。教師可以向學生建議書目，并且教授一定的閱讀方法，讓學生在有限的時間內高效閱讀，最大限度地提高寫作及閱讀理解能力。

“紙上得來終覺淺”，只是一味地閱讀也是不夠的。新課程改革對小學語文教學中的寫作教學明確提出了要求——“引導學生熱愛生活、關注現(xiàn)實、表達自己的真情實感。”“藝術源于生活”，寫作靈感也是源自生活的，教師聯(lián)合家長豐富學生的生活體驗，并引導、鼓勵學生將對生活的感悟用文字進行表達。豐富的生活體驗不僅能讓學生作文的趣味性增加，為學生帶來取之不盡的靈感源泉，還能提升學生對自我的認同，提高自信心，有利于學生人生觀、世界觀等的正確樹立。

作文的學習與應用在學生的學習生涯中占據(jù)了極大的比重，作文基礎更是重中之重。在小學教學過程中，教師最重要的任務就是教導學生打下夯實的寫作基礎，而趣味教學就是教師最有效的方法與工具。將趣味教學合理運用于小學語文寫作教學中，有利于明顯提高課堂效率，有效提升學生的寫作能力和水平。