許勝琴

（江蘇省張家港市南沙小學(xué)，江蘇張家港 215632）

引 言

小學(xué)班主任對學(xué)生的健康成長有著很重要的影響。班主任要實(shí)施科學(xué)的管理，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用規(guī)范的行為去帶動他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)成績，幫助其不斷進(jìn)步。班主任要注重各個細(xì)節(jié)的教育問題，運(yùn)用科學(xué)的教育策略促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、坐姿要端正

良好的學(xué)習(xí)姿勢有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任要重視學(xué)生的坐姿，從小細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生健康成長[1]。坐姿是否正確直接影響學(xué)生骨骼的發(fā)育，對學(xué)生的視力也有很大的影響。為此，班主任要及時糾正學(xué)生坐姿方面的錯誤，讓他們從小養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，端正坐姿。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，班主任聯(lián)合任課教師展開坐姿的糾正活動，對上課坐姿表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行加分獎勵，用這樣的策略去激發(fā)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識到坐姿的重要性，班主任可以在班會活動中開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的坐姿對身體健康成長的影響，讓學(xué)生從內(nèi)心深處重視這一問題，形成正確的坐姿意識，用規(guī)范的行為習(xí)慣去帶動思想的積極主動性，培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

班主任在管理過程中要注重方法策略，班會的學(xué)習(xí)討論必不可少，還要結(jié)合其他任課教師的集體力量去開展，因?yàn)橹挥忻總€教師都參與到管理當(dāng)中，才能更好地監(jiān)督學(xué)生，否則班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，短時間內(nèi)收不到預(yù)期的效果。班主任采用班會結(jié)合、科任參與的管理方法，實(shí)施科學(xué)有效的管理，讓學(xué)生形成端正的坐姿、端正的態(tài)度。

班主任要重視學(xué)生坐姿的糾正，防止由于坐姿不當(dāng)導(dǎo)致的骨骼生長彎曲變形的現(xiàn)象。為了達(dá)到良好的管理效果，班主任要結(jié)合班會學(xué)習(xí)引起學(xué)生思想上的重視，并結(jié)合其他任課老師展開集體的管理，確保管理工作的高效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、聽講要專心

專心聽講不僅包括外在的專注，也包括思想上的高度集中。班主任要著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度，使其養(yǎng)成專心聽講的良好習(xí)慣，輔助他們健康地成長。

例如，班主任在管理班級時，為了讓學(xué)生專心聽講，可開展聽講態(tài)度的評比活動，結(jié)合光榮榜展開公開的競賽，讓學(xué)生形成聽講認(rèn)真的習(xí)慣，有效提高自身的學(xué)習(xí)成績。為了鍛煉學(xué)生的注意力，班主任在班級中開展有效學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中提高自己的專注力。如聽故事回答問題、看圖片背誦成語等一系列鍛煉注意力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在趣味的互動活動中學(xué)會專注。班主任要告訴學(xué)生專心聽講的重要性，要讓他們明白要想提高自身的學(xué)習(xí)成績，就要把握課堂上的寶貴時間，改變課上不聽講、課下寫作業(yè)難的現(xiàn)象，讓他們充分利用好課上時間，積極與老師、同學(xué)互動學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，發(fā)揮自己課堂主體的重要作用，跟隨老師的思路靈動地思考，積極地應(yīng)答，默契配合老師，打造氣氛活躍的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

班主任要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好習(xí)慣，要通過一系列訓(xùn)練活動培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，并結(jié)合有效的評比，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的態(tài)度。班主任要展開科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道專心聽講的重要性，讓他們能夠抓住課堂寶貴的時間，做專心聽講的好學(xué)生，讓課堂聽講效率更高。

三、字體要規(guī)范

規(guī)范寫字是班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時必須強(qiáng)調(diào)的一個問題。字體工整是學(xué)生從小要養(yǎng)成的良好行為。規(guī)范書寫不僅會影響學(xué)生的一生，也會幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)成績，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真書寫才能字跡工整，認(rèn)真的態(tài)度才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫好字，輔助他們更好地掌握的知識點(diǎn)[2]。

例如，在班級的管理中，班主任不定期地開展書法比賽，用這種形式去激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫的行為。為了讓活動開展得更專業(yè)，班主任可在課余時間進(jìn)行書寫方面的知識普及，通過視頻課件以及字帖臨摹等形式，滲透規(guī)范書寫的重要性，幫助學(xué)生形成正確的寫字意識。在書法比賽的開展中，班主任要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，用獎勵機(jī)制去激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。如頒發(fā)學(xué)習(xí)用具以及獎狀等，以資鼓勵。除了這種專業(yè)性質(zhì)的書法比賽以外，班主任還可以開展作業(yè)的展覽評比，將字跡工整的學(xué)生的作業(yè)拿出來，在全班進(jìn)行觀摩式的展覽，讓這種良好的行為形成一定的感染力，利用典范的力量，去帶動其他學(xué)生書寫規(guī)范的行為，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。通過班主任科學(xué)的引導(dǎo)，班級中會形成書寫規(guī)范的良好風(fēng)尚。學(xué)生在書寫中很注重自己字體的工整性，克服書寫馬虎潦草的不良現(xiàn)象，用端正的態(tài)度對待每一次書寫的任務(wù)，有效地提高學(xué)習(xí)成績。

書寫規(guī)范不僅僅是練就一手好字，更是一種態(tài)度端正的思想意識[3]。班主任在班級管理中，要注重書寫這一細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，通過書法比賽以及作業(yè)展覽等有效的手段，樹立學(xué)生認(rèn)真書寫的觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成字跡工整的良好行為習(xí)慣。

四、作業(yè)要獨(dú)立

在班級管理中，班主任會遇到很多問題，抄襲作業(yè)就是很棘手的一個。

獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生的基本準(zhǔn)則，班主任要注重這方面的要求，要在班級的管理過程中，作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓。只有將這個方面落實(shí)了，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的提高和作業(yè)質(zhì)量的好壞有著直接的關(guān)系。要想讓學(xué)生牢固掌握課堂上的知識點(diǎn)，就要進(jìn)行作業(yè)的布置。作業(yè)的完成情況反映著學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，班主任要把好作業(yè)這一關(guān)，確保學(xué)生獨(dú)立完成作者，這樣才能真實(shí)地了解學(xué)生課堂知識的掌握情況。如果學(xué)生不動腦，抄襲作業(yè)，就會造成知識消化不良的現(xiàn)象，久而久之，不懂的知識堆積起來，就會導(dǎo)致成績下降。為此，班主任要將獨(dú)立完成作業(yè)的思想滲透給學(xué)生，讓他們善于思考、善于提問，對不明白的問題及時提出來，用正確的方式去解決學(xué)習(xí)上的問題，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，班主任要杜絕班級中的這一惡劣現(xiàn)象，要讓學(xué)生知道抄襲可恥，獨(dú)立完成作業(yè)才是提高學(xué)習(xí)成績的正確方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)的班級管理中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的諸多細(xì)節(jié)，展開正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成坐姿端正、專心聽講、規(guī)范書寫以及獨(dú)立完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些正確的行為指引學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)他們更加健康地成長。

[1] 孫麗芝.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的有關(guān)因素及其培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012，(35)：44.

[2] 吳迪，劉冬亮.淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，(92)：35.

[3] 張成雄.家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的研究[J].文理導(dǎo)航，2016，(04)：76.