江蘇省啟東市大江中學陳莉

歷史材料論述題一直都是中考歷史試卷中的重要題型。要想解答好這類題，必須先把握該類題型的特點，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)一定的思路和方法正確分析、歸納、提煉材料觀點，最后將材料和所學歷史知識相結(jié)合進行科學論述。

一、材料論述題的特點

歷史材料論述題對同學們來說是一種相對較難的題目，要想解答好這類問題，首先就得深入分析這類題的特點。

初中歷史材料論述題是最能考查學生歷史學科知識掌握程度、對歷史材料信息進行提取和理解能力的一類綜合性、主觀性試題。根據(jù)“新材料、新情境和新問題”的命題趨勢，這類試題都會提供一則或幾則材料，讓同學們根據(jù)材料中提供的信息提煉出一個觀點，并結(jié)合所學歷史知識進行論述。試題中的材料一般包括文字材料和圖表材料。這種題型受命題者青睞的原因是該題型能考查學生的綜合能力。從命題者的角度出發(fā)，他們主要希望通過這類題型考查考生對材料的分析和整合能力、對知識的掌握程度和理解能力，以及進行科學表述的語言表達能力。新課改之后，很多地方的歷史中招考試改為開卷考試，命題者更加注重用歷史材料題考查學生對某一歷史觀點的提煉、論證能力。

二、準確提煉觀點

1.對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析

目前，歷史中考試卷的命題趨勢已經(jīng)由單純地考查知識識記轉(zhuǎn)變到以考查能力和學科核心素養(yǎng)為主。而新材料、新情境正是綜合考查歷史知識、歷史能力和歷史學科核心素養(yǎng)的有效載體。近年來，各地中考試題，不管是選擇題還是非選擇題，幾乎每道題中都有新材料的運用。因此，對材料的分析和解讀就成為正確解答初中歷史試題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

在閱讀材料時，一般應(yīng)讀兩遍。第一遍應(yīng)進行粗讀或者略讀，了解大意。略讀的主要任務(wù)有兩個：一是了解材料涉及的時間、地點、人物、事件；二是注意材料的層次和各層次之間的關(guān)系,了解材料主旨。這不僅對同學們平時的歷史知識積累提出了較高的要求，還要求同學們具有正確的歷史價值觀。

第二遍，仔細分析設(shè)問,帶著設(shè)問仔細讀材料,認真分析與設(shè)問相關(guān)的材料，將其讀懂、讀透。這樣不僅可以增強閱讀的方向性和針對性，幫助同學們提取到有效信息，而且可以節(jié)省一定的時間。解答問題時，我們可以根據(jù)題目中每一小問所給的分值進行作答，最大限度用較短的時間提取自己所需要的信息。

需要注意的是，這個題型本質(zhì)是考查學生對材料的理解能力，因此答案一定來源于材料。我們只有把材料信息與所學知識結(jié)合之后，才能給出題目一個相對準確的答案。由于這類題型考查了考生透過歷史現(xiàn)象去看待其背后問題本質(zhì)的能力，所以一旦遇到要求自由發(fā)揮自行作答的題目，一定不要隨便亂答，而是要在理解問題以后，結(jié)合正確的歷史唯物史觀解答。

2.結(jié)合所學知識提煉觀點

初中歷史材料論述題一般要求答案觀點明確、史論結(jié)合、條理清楚。怎樣才能明確地提煉觀點呢？這是同學們很頭疼的問題，也是得分的關(guān)鍵。如果說對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析涉及語文方面閱讀能力的話，那么準確地提煉觀點就與同學們所掌握的歷史學科知識有關(guān)了，即與同學們的歷史知識背景有關(guān)。準確地提煉觀點需要在對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析的基礎(chǔ)上進行。提煉觀點時一定要注意“論從史出”的原則。材料論述題是開放性題目，一個材料可以提煉不同的觀點，不同的材料但性質(zhì)一樣的也可以提煉出相同的觀點，論據(jù)充足即可。

三、科學論述歷史觀點

論述歷史觀點時，同學們一定要注意“史論結(jié)合”的原則和條理清楚的要求。史論結(jié)合要求用歷史事實來論證歷史觀點。論證歷史觀點時，一定要注意運用各種歷史史觀多角度、多層次論述，如可以分別從政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活等多個方面來論述，也可以從內(nèi)因和外因兩個方面來論述，還可以從國際因素和國內(nèi)因素兩個方面來論述，還可以從與歷史事件相關(guān)的多個主體進行論述等。

我們在論述觀點時不能照抄原材料，但可以對材料中的話進行改編，也可以從課本上獲得觀點。在觀點方面，可以使用多個觀點進行多方位的論述。在論述觀點時不要對一個具體的事情進行長篇大論地分析，要進行理論上的總結(jié)。論述部分要緊扣主觀點，具體問題要進行具體的論述，語句要通順完整，要有正確的歷史唯物史觀。另外，在論述時要運用歷史學科語言或歷史學科術(shù)語，不要用口語或其他學科的術(shù)語。

在掌握了材料論述題的答題規(guī)則及答題思路后，歷史材料論述題也就不顯得那么可怕了。相信同學們經(jīng)過科學訓練后，一定可以取得滿意的效果。