安徽省濉溪縣五溝中心校周橋小學(xué) 謝淑萍

古詩詞是中華民族的瑰寶，經(jīng)過幾千年歲月的淘洗，依然熠熠生輝，是我們蕩滌心靈、提升素養(yǎng)不可或缺的精神財富。小學(xué)生記憶力較強，內(nèi)心澄澈，猶如一張白紙，小學(xué)的六年時光是為其一生打下高雅人生底色的最好辰光。

當這承載著悠悠中華文明精髓的古詩詞與清澈透亮、澄澈無塵的娃娃們相逢時，便使我不由得想起秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》來：金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。豈不是嗎？當美好事物與美好的年華相逢的時候，難道不應(yīng)該碰撞出最炫目的火花嗎？

一、傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)

小的時候，我還依稀記得當年老師教我們古詩的一套程序：首先一定是要求會背誦，其次是一定要會默寫，最后是要會背誦老師抄寫下來的字詞解釋以及整首詩的大意。這樣，無論怎么考試，都不會出現(xiàn)“白頭搔更短”的慘狀。事實證明，老師是對的，以不變應(yīng)萬變，我們在考試中基本不失手。老師對此滿意，我們也滿意。但是回頭想想，當年年幼的我們對于古詩詞的意境美、隱藏在古詩詞背后的無限風(fēng)光，可謂是一片空白，更遑論提升個人語文素養(yǎng)了，白紙一般的內(nèi)心并未因為古詩詞教學(xué)而萌生一種叫作熱愛的情結(jié)。

二、當前的古詩詞教學(xué)

再看今天的常態(tài)化古詩詞教學(xué)課堂，無論是我曾經(jīng)的教學(xué)堅守，還是作為一個聽課老師，經(jīng)過比對，不得不心生萬千感慨：我們的古詩詞課堂變化真的是幾乎沒有，唯一的變化是我們老師手中的教學(xué)參考豐富了一些，還有孩子的課后作業(yè)更多了一些，題型更多樣，確保我們的孩子在“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的題海中努力做到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，在各種各樣涉及古詩詞的考試中都游刃有余。無所謂熱愛，無所謂癡迷，只是在完成一道程序。想想看，《舌尖上的中國》強調(diào)食材的重要，可是我們泱泱文明古國那么好的古詩詞，卻只是做出了一道令孩子們提不起興趣、食之無味的佐餐。

時光如梭，歲月變遷，那么多的變化在我們身邊或是悄然無聲或是驚天巨響般地發(fā)生著。十年課改，2011版課標修訂，如潮般的教學(xué)實驗、教學(xué)改革如火如荼地進行著?？墒?，我們一線的古詩詞教學(xué)卻更像是古人美女的小腳——基本未見移動，其實是挺讓人覺得遺憾的事情，也促使我們思考：面對中華民族的精神瑰寶，我們該如何傳承與發(fā)揚，如何真正實現(xiàn)教師的價值體現(xiàn)？

三、研修提力，凸顯教師本色

韓愈《師說》：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮淌谛轮鞒形幕?、培養(yǎng)能力的方面具有至關(guān)重要的作用，所以，如果要真正將古詩詞文化傳承下去，首先對教師提出了更高的要求，聽得幾闕古詞，吟得多少古詩，解得幾許元曲……舉手投足間，其實便可見端倪。一個老師具備一定的文化功底，閱讀相關(guān)的古詩詞作品，了解作者的生平和所處時代的風(fēng)云變化，甚至當時的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，乃至同時代的其他類型作品，都是必要的。常言道：要想教給學(xué)生一碗水，自己得擁有一桶水。要想將古詩詞教學(xué)提升到一個新的層面，那么教師自身的詩詞修養(yǎng)水準必須提升到相應(yīng)高度，這樣才有可能在教授古詩詞時游刃有余。將自身的古典文化修養(yǎng)和自內(nèi)而外散發(fā)的氣韻，通過自己的一言一行淋漓盡致地呈現(xiàn)在課堂中，必將激起學(xué)生對于古詩詞的熱愛和向往、探求，所以推薦大家多多閱讀唐詩、宋詞、元曲、明清小說等等，如《蔣勛說唐詩》《蔣勛說宋詞》，讀讀《竹林七賢的故事》《納蘭性德詩詞集》……必將受益無窮。

四、精心構(gòu)建，營造文化氛圍

古有“孟母三遷”的故事，又說：近朱者赤，近墨者黑?，F(xiàn)有大中城市家長為孩子上名校，導(dǎo)致學(xué)區(qū)房價格狂升的殘酷拼房族現(xiàn)象。究其原因，無外乎是不愿意孩子輸在起跑線，希望孩子們在良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活?？梢姯h(huán)境對于人們的行為、習(xí)慣乃至終身發(fā)展都有著非同尋常的重要作用。那么，對于傳承經(jīng)典、有效開展古詩詞教學(xué)工作來說，在可能的條件下，爭取學(xué)校的支持，精心構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)外部氛圍也是可以起到積極作用的。從校園層面說，建設(shè)包含“經(jīng)典詩詞長廊”的校園文化長廊，讓每一面墻壁說古詩詞，張貼中華傳統(tǒng)文化名人、典籍、經(jīng)典名言，讓每一層樓道凸顯古文古韻。同時，讓每一塊櫥窗出現(xiàn)古詩詞的身影，讓校園廣播站定期播報古詩詞賞析和相關(guān)的歌曲，讓每一間教室都有古詩詞專欄，讓每一個早晨都有朗朗的讀詩詞聲……在班隊會上，通過古詩詞來教孩子們?nèi)绾螢槿恕⑻幨?，如何感受季?jié)，如何節(jié)約糧食、同情弱者，如何環(huán)保，珍惜友情、親情……古詩詞中蘊含了太多的情感和道理，通過我們的校園外部環(huán)境呈現(xiàn)和內(nèi)在工作的浸潤，如杜甫所言，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，將古詩詞一點點揉進孩子們的世界。

五、貼近兒童，構(gòu)建詩詞教學(xué)新視界

古詩詞教學(xué)不是一個單獨成列、生生割裂的東西，需要浸潤和滲透，即我們所說的潛移默化地影響，這種影響需要依仗多角度、多層面的努力。從教師的層面來說，首先，一個良好的班級文化氛圍就很重要。從孩子們踏入校園、班級的第一步開始，我們就該考慮如何在這張白紙上涂上底色。我們可以一句一句地教孩子們“鸚鵡學(xué)舌”，我們可以將故事描寫的畫面編成引人入勝的故事，我們可以找來許多悠揚悅耳的古詩詞歌曲來唱給孩子們聽，我們還可以進行古詩配畫，將畫畫和學(xué)習(xí)古詩巧妙結(jié)合……

總之，我們的古詩詞教學(xué)目標不是簡單機械地照本宣科，不是單純地讀背記憶。從小處說，是要傳授給孩子們完整的知識體系，培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力，提高個人素養(yǎng)；往大處說，肩負著中華古典文化的傳承、延續(xù)、發(fā)揚，是涉及精神層面的追求和熏陶，是一種尋根文化，更是一種血脈相承！我們作為語文教師，行走在古詩詞教學(xué)路上，且行且思且求索，期盼因為我們的努力，古詩詞的文學(xué)花園“原來姹紫嫣紅開遍”！