江蘇省張家港市金港中心小學(xué) 蘆 娟

在小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)中，看圖寫話占據(jù)了極大的比重，也奠定了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。所以，學(xué)生看圖寫話的質(zhì)量會影響到他們的寫作興趣，也會影響其今后的寫作自信心。這就需要語文教師在看圖寫話教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和有效的支持，初步鍛煉學(xué)生的觀察、表達、認知、思考等多方面的能力，讓學(xué)生愛上看圖寫話這樣的語言表達形式，扎實未來寫作基礎(chǔ)，提高對看圖寫話課堂的參與度。

一、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫

就看圖寫話這樣的學(xué)習(xí)活動而言，看圖無疑是前提條件，只有真正看懂了圖畫當(dāng)中表述的內(nèi)容，才能夠讓寫話更加準(zhǔn)確，也會讓表達更加清晰生動。所以，觀察是看圖寫話的重要基礎(chǔ)，教師要激勵學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣，做好寫話前的準(zhǔn)備工作。圖畫本身具有直觀生動的特征，能夠較為直白地傳達圖片當(dāng)中的含義，而且圖片當(dāng)中給出的事物都存在具體和差異化的關(guān)聯(lián)。只要學(xué)生耐心細致地進行圖畫觀察，把握觀察規(guī)律，就一定能夠明白圖畫的含義，發(fā)現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系，找到看圖寫話的突破口。教師要適當(dāng)補充圖畫觀察的一些方法和技巧，讓小學(xué)生的圖畫觀察和分析能力得到一定程度的提升。如在看到圖畫之后，先要看圖中有幾個人物，幾個人分別在做什么，地點是哪里。為了把所有圖畫內(nèi)容都關(guān)聯(lián)起來，教師還需要讓學(xué)生站在整體的角度進行瀏覽，掌握故事大致方向，為細節(jié)描寫打下基礎(chǔ)。例如，在《春游》的看圖寫話中，教師可以先把圖片展示在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生按照教師教授的觀察規(guī)律和方法進行圖片的細致觀察與分析。學(xué)生可以先觀察圖片當(dāng)中總共有五個人，五個人中有的在看河水，有的在放風(fēng)箏，有的在玩氣球，另外還有一只小狗陪在他們身邊。教師可以讓學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容進行表達和探討，為接下來的寫話打下基礎(chǔ)。

二、激勵學(xué)生合理大膽地想象

通過對很多小學(xué)生的看圖寫話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)他們存在的一個普遍性問題就是只會把觀察圖畫后得到的內(nèi)容進行簡單的陳述，使得他們寫出的作文非常平淡，毫無生機和趣味。而學(xué)生出現(xiàn)這一情況的重要原因在于他們沒有在圖畫的基礎(chǔ)之上進行大膽想象，也就是說沒有加入自己的創(chuàng)新思考，導(dǎo)致寫出來的語言不夠豐富和富有情感。所以，在看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生合理大膽地進行想象，只要沒有脫離圖畫故事方向，那么學(xué)生是可以加入很多想象內(nèi)容的，讓整個圖畫內(nèi)容更加豐富。學(xué)生可以加入的想象內(nèi)容有很多，比如想象并加入人物的心理感受，想象活動結(jié)束之后的情境等等。例如，在《植樹》的看圖寫話當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，并表達了圖畫當(dāng)中講授的內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生在寫話時加入自己的想象內(nèi)容。比如有的學(xué)生通過合理想象，寫出：“小樹栽好后，芳芳和小明拍著手開心地蹦蹦跳跳，還朝著小樹許愿，希望它能夠茁壯生長?！币灿械膶W(xué)生通過大膽想象，增加了小樹苗想要對他們說的話：“我一定會快快長大，長大之后讓小鳥在樹上安家，凈化空氣，給小朋友們遮陰避涼?！边@樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容就變得十分生動和富有樂趣，不再是單一地描述圖畫內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生有效動筆寫話

看圖寫話最終都需要落實在筆頭上，也就是說不管是觀察圖畫，還是進行合理大膽的想象，最終都需要在實際寫話過程當(dāng)中進行體現(xiàn)，寫出優(yōu)美的書面語言，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。在學(xué)生寫話時教師要給予耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以了解到運用怎樣的書面表達更加恰當(dāng)，提高學(xué)生遣詞造句的能力，讓他們可以在今后的寫作當(dāng)中更加得心應(yīng)手。另外，在學(xué)生完成了看圖寫話的任務(wù)之后，教師需要對學(xué)生的寫話作品進行認真的分析，表揚學(xué)生在寫話當(dāng)中的大膽創(chuàng)新，同時也委婉地指出他們的進步和發(fā)展空間，讓學(xué)生在今后的看圖寫話當(dāng)中不斷提升質(zhì)量。例如，在《中秋節(jié)賞月》的看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，教師先鼓勵學(xué)生觀看圖畫，大膽想象人物之間的對話和整個場景，最后著手動筆寫作。為了讓學(xué)生寫出的內(nèi)容更加豐富，教師可以鼓勵學(xué)生思考自己在中秋節(jié)與家人團聚賞月的情景，然后聯(lián)系圖畫進行寫作，讓學(xué)生寫出的內(nèi)容更加鮮活有趣。在這之后，教師要對學(xué)生完成的作品進行總結(jié)評估，并挑選具有代表性的作品向全班同學(xué)展示，讓大家共同學(xué)習(xí)鑒賞。

總之，看圖寫話是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合給出的圖畫進行文字表達，期間需要學(xué)生耐心細致地進行圖畫觀察，還需在此基礎(chǔ)之上進行想象創(chuàng)新，靈活和有效地組織語言表達自己的觀察所得。小學(xué)語文教師要在看圖寫話教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，激勵學(xué)生進行大膽合理的想象，同時指導(dǎo)學(xué)生動筆寫話，進行合理的書面表達，讓學(xué)生可以逐步奠定寫作根基，提高綜合寫作能力。