江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué) 李 慧

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)講，其教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言能力以及良好的文化品格。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)自身講解給學(xué)生講述課本知識(shí)，并要求學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)方式缺乏趣味性和多樣性，使學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，在影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的教師需要改善自身教學(xué)方法，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而提高在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自我認(rèn)可度。

一、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是積累基礎(chǔ)知識(shí)的必要過(guò)程。當(dāng)前許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是因?yàn)槠浞e累的單詞量和短語(yǔ)不夠多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍也不夠濃厚。針對(duì)這一學(xué)情現(xiàn)狀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯和短語(yǔ)的積累，對(duì)一些重點(diǎn)句型，教師要能夠結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的使用習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)分析和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可在班里成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組內(nèi)每天聽(tīng)寫單詞、訓(xùn)練口語(yǔ)，要求以抄寫和復(fù)讀相結(jié)合的方式去記憶單詞短語(yǔ)。對(duì)于明顯進(jìn)步的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而迸發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要細(xì)心教導(dǎo)，鼓勵(lì)其建立學(xué)習(xí)的信心，并采取一定的措施提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生具備較多的詞匯量和短語(yǔ)后，在日常學(xué)習(xí)中才會(huì)更有信心，更有底氣去聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了聽(tīng)懂英語(yǔ)和說(shuō)好英語(yǔ)，在日常學(xué)習(xí)和生活中避免產(chǎn)生語(yǔ)言上的障礙。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。首先，教師要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在上課時(shí)要能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，吸引學(xué)生眼球，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。教師講課時(shí)也應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，也鍛煉他們的聽(tīng)力。其次，教師可組織學(xué)生舉辦多種教學(xué)活動(dòng)，以競(jìng)賽的形式提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。如教師可組織學(xué)生舉辦模擬市場(chǎng)賣鉛筆活動(dòng)，選出兩個(gè)思維能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)扮演賣家和買家，教師可給出一個(gè)大致的活動(dòng)框架，然后讓學(xué)生自主發(fā)揮，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可給出必要的提示。等兩個(gè)學(xué)生表演完成后，教師還必須指出學(xué)生哪里講得好、哪里有問(wèn)題等，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師要細(xì)心更正，并給予學(xué)生合適充分的理由，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。當(dāng)學(xué)生敢說(shuō)和想說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)更感興趣，從而主動(dòng)地去思考和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指其主動(dòng)思考、積極調(diào)解以及自我提升的意識(shí)，對(duì)其實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、健全人格和終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要注意使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其具有持久學(xué)習(xí)的興趣，并有著主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)強(qiáng)化英語(yǔ)氛圍和感染力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高。其次，教師針對(duì)學(xué)生不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣采取不同的教學(xué)方式，在尊重其個(gè)性思維的同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。另外，教師在上課時(shí)也要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的授課，著重培養(yǎng)學(xué)生的英式思維，促使其思維模式具有批判性和獨(dú)創(chuàng)性，并提高其思維品質(zhì)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能快速有效地提高英語(yǔ)能力。

四、提高學(xué)生文化品格

英語(yǔ)和漢語(yǔ)受政治、歷史和地域的影響，在文化內(nèi)涵上有很大的差別。因此，使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)文化品格是學(xué)生提高英語(yǔ)能力的內(nèi)在需求。首先，教師在上課時(shí)可把漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行比較，給學(xué)生滲透不同地區(qū)相異的文化意識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，如姓名的叫法以及名詞單復(fù)數(shù)的用法等。其次，教師可利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些外國(guó)簡(jiǎn)短影片，然后組織學(xué)生進(jìn)行演繹模仿，使其身臨其境，更加充分地了解英語(yǔ)的內(nèi)涵文化，并拓展其視野和知識(shí)面。另外，小學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，英式思維和文化品格正處于形成階段，具有很強(qiáng)的可塑性。因此教師要使學(xué)生充分掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，受到西方文化的熏陶，更好地體會(huì)英語(yǔ)內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心，在課堂上設(shè)立形象有趣的情景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，并根據(jù)趣味性的話題循序漸進(jìn)地推進(jìn)課程教學(xué)，在幫助學(xué)生建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況下，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其想學(xué)、樂(lè)學(xué)。另外，教師還要利用多種教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕浑H能力和實(shí)踐能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。