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略讀課文之我見

2018-11-29 17:04安徽省淮北市第一實驗小學黃文利
小學生作文輔導 2018年17期
關鍵詞:人工湖家鄉(xiāng)寶寶

安徽省淮北市第一實驗小學 黃文利

從三年級開始明確有了略讀課文,八個單元八個主題,每個單元的幾篇課文跟單元主題作文切合,這是孩子們表情達意的方式,以我手寫我心,未嘗不是一件樂事。從二年級下冊開始出現(xiàn)略讀課文,但沒有標出星號,沒有生字要寫,八個單元共有四篇這樣的文章。如果說學習語文是為了寫作文,那就太過功利,而太功利的東西很難讓孩子保持長久的動力和熱情。把略讀課文和寫作放在一起,僅僅是希望孩子們能把別人的語言內化成自己的語言,只有這樣,才能更加真實地體會情感的美、節(jié)奏的美、語境的美、心靈的美,所以語用教學品鑒的是精致的語韻。

一、品略讀課文用詞之準確

如三年級上冊第20課《一幅名揚中外的畫》中:“走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達?!边@幾句都是在寫人,但完全不一樣,可見作者用詞得準確。正好我們這個單元寫自己所喜歡的一種傳統(tǒng)文化,于是我鼓勵孩子們仿照這篇課文試一試。班里有個孩子寫剪紙,這樣寫:“我的媽媽愛好剪紙,逢年過節(jié),媽媽就剪了大大小小、形態(tài)各異的人和物,有翩翩起舞的姑娘,有喜悅的豐收景象,有鯉魚跳龍門的企盼,真是惟妙惟肖?!边@詞語用得多準確、多精美。

二、探略讀課文句式之規(guī)律

1.尊重起點,在朗讀中引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味

要想寫好作文,最有效的方法就是多朗讀。“書讀百遍,其義自見。”讀得多了,孩子們才能感受到文字帶來的美好,才能在作文中自然而然地使用那些優(yōu)美的語言。每個孩子的起點不一樣,尤其是初學寫作的孩子尚未找到途徑,剛開始離不開模仿。

如三年級上冊第一單元第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》一文中,“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭?!痹谀7轮?,孩子們感受到句式的節(jié)奏和韻味。我們的單元作文是寫寫自己的課余生活,有個學生這樣寫:“酷愛閱讀的我離不開書本,就像新生的嬰兒離不開媽媽,更像花兒離不開陽光雨露的滋潤。”這些句子都充滿了韻律美。

2.把握生成點,引導孩子進入想象的世界

文字是有魔力的,能夠帶領讀者進入一個個充滿想象的世界。三年級下冊第一單元要求學生寫寫自己的家鄉(xiāng),在學習這篇課文之前,我?guī)е鴮W生先學習了園地里的習作,介紹家鄉(xiāng)的一處景致。孩子們多數(shù)都在列舉家鄉(xiāng)有什么,幾乎很少有環(huán)境描寫。我告訴孩子們:現(xiàn)在剛好有一個人寫了他的家鄉(xiāng)的一處景致,想不想聽聽?想不想去看看?于是引入第四課《珍珠泉》的學習。學完之后讓孩子談感想,跟原來自己介紹的家鄉(xiāng)景致相比,孩子們積極發(fā)言,總結了自己的失敗之處。最后布置一項作業(yè):放學后觀察淮北相山公園里的人工湖。第二天的作文課上,孩子們的思維猶如開閘的水一般,充滿了想象之美。原本沉靜的課堂一下子歡騰起來,尤其是引用了課文中的句子:“那悄悄開放著的花朵,給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠的像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清的能看見潭底的青褐色的石頭?!边@幾句略微改動之后,孩子們筆下的人工湖變得美輪美奐,妙不可言。如:“人工湖鑲嵌在相山的半山腰,從遠處眺望,它就像一把靜臥在山間的大提琴。湖的四周被青山環(huán)繞著,湖邊長滿了蒼翠欲滴的參天大樹,其中有幾棵是柳樹。柳條垂下來,像一條條碧綠色的絲帶,那悄悄開放著的花朵,給人工湖編了個樸素的花環(huán),把人工湖裝扮得格外引人注目!”看了他的文章我倍感欣慰,他原來的作文幾乎就是簡單羅列,枯燥乏味,如果說之前交流課上的討論是模仿能力的量變過程,那么最后的作文就是習作能力的質變過程,即由同化順利過渡到順承。正所謂“胸中有丘壑,何處不山水”。

三、悟略讀課文真情之感人

現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶,為孩子做牛做馬,還要小心翼翼。一天早上,我發(fā)現(xiàn)楊繼明在馬路上對他爸爸兇巴巴的,這件事讓我覺得該好好跟孩子們說道說道了。首先,我們轟轟烈烈地開展了為期四天的“保護雞蛋寶寶”的活動,在這四天里,孩子們的情感猶如坐過山車一樣忽上忽下驚心動魄,從把雞蛋帶到教室,讓我給蛋寶寶起名字,“小小趙”“小小劉”,到回家給蛋寶寶悉心打扮,再到給蛋寶寶讀故事,陪他睡覺,孩子們盡職盡責地扮演忠實的家長角色。為了保護雞蛋完好無損,孩子們八仙過海各顯神通。有的用海綿包起來,有的用厚厚的手套包起來。通過這次活動,他們學會了珍惜。我告訴孩子們:你們對蛋寶寶的照顧只是父母對你們照顧的萬分之一。孩子們也學會了方法和技巧,培養(yǎng)了應變能力。緊隨其后過渡到20課《媽媽的賬單》的學習,先出示“60 <0”,讓孩子們在疑惑中再次深刻地理解父母的愛是那么深厚,是那么默默無聞,不求回報。時間也正好到了母親節(jié),于是周末作業(yè)就是每個孩子寫一篇文章送給自己的母親。聽著孩子們的激烈討論,哪個詳寫,哪個略寫,可以借鑒文中哪里等等,不一而足。我的心里像喝了蜜一樣甜,通過這兩次主要事件,他們感受到了父母的愛,一夜之間,他們似乎長大了!他們懂得了感恩,感恩是 一種文明,是一種品德。有了感恩的心,人與人、人與社會、人與自然都會變得親近和諧,相信他們幼小的生命也將得到長久的滋潤!

一部影視劇之所以成為收視冠軍,是因為它扣人心弦,情節(jié)跌宕起伏。也許有人會說,把故事情節(jié)寫得生動曲折是作家的事,但是,如果能借助略讀課文中那些優(yōu)美的句子,為孩子們平白如水的敘述中加點“色彩”,這樣的“佐料”將會使文章更吸引人!

葉圣陶先生強調:應揣知學生之所蘊藉,而后命題,非其所蘊蓄,不使強為。這便是要尊重學生的學習起點,在此基礎上,讓孩子們大膽模仿,來一番駕輕就熟的嫁接。這樣,學生便有了寫作的成功體驗,在欣賞到美、獲得美感的同時,把別人的文字內化成自己的文字,形成與文中人物的對話,讓他們在自己的創(chuàng)作中成就羽化成蝶的精彩。

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