福建省龍巖市上杭縣安瀾橋幼兒園 劉偉蘭

幼兒園教學(xué)是指教師對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因?yàn)橛變簩?duì)所有的事物都具有新鮮感，教師需要保護(hù)幼兒成長(zhǎng)，同時(shí)誘導(dǎo)幼兒在手工活動(dòng)中開發(fā)智力。教師在幼兒園的手工活動(dòng)中可以利用教學(xué)資源和創(chuàng)作素材，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)性的觀察，注重學(xué)生的創(chuàng)造體會(huì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒發(fā)揮自己的聰明才智，為大家展示充滿活力的藝術(shù)作品，讓幼兒充滿好奇，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

一、培養(yǎng)審美情趣，開展幼兒手工活動(dòng)

幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)最重要的還是從欣賞入手，因?yàn)樵谛蕾p活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒擁有的好奇和新鮮感，用各種美術(shù)手工活動(dòng)作品為幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的前提還是需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行大量的參觀和欣賞，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒對(duì)這些審美對(duì)象具有一定的審美意識(shí)。欣賞活動(dòng)一定要能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒從色彩的協(xié)調(diào)、造型的完整性出發(fā)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以便于為幼兒開展各種手工活動(dòng)。通過(guò)審美環(huán)境的體驗(yàn)，可以讓幼兒的情緒變得異常興奮，讓幼兒對(duì)美好的事物能夠產(chǎn)生敏銳的感知，能夠發(fā)現(xiàn)美的特征，激起操作的欲望。

例如：教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《小鯉魚》的手工作品時(shí)，需要帶領(lǐng)幼兒參觀各種小鯉魚的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在大腦中對(duì)小鯉魚的生活環(huán)境以及小鯉魚的形象特征有一個(gè)完美的構(gòu)造，才能讓幼兒通過(guò)手工操作

活動(dòng)制作出小鯉魚。教師可以教給學(xué)生折疊對(duì)邊、對(duì)角折、對(duì)三角形折、對(duì)正方形折的紙工造型的方法，讓幼兒具備一定的審美情趣以后再開展手工活動(dòng)。又如在《制作鋼琴》這一課中，教師需要事先準(zhǔn)備一個(gè)玩具小鋼琴作為道具，讓幼兒集中注意力，并向教師提出問(wèn)題。接著，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放一段鋼琴家彈奏鋼琴的視頻，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)地制作鋼琴。

二、改變指導(dǎo)策略，開展幼兒手工活動(dòng)

教師需要更改指導(dǎo)策略，對(duì)手工活動(dòng)進(jìn)行有效的組織。教師可以關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒設(shè)計(jì)他們喜歡的手工活動(dòng)。教師還可以在活動(dòng)區(qū)域中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)能夠與幼兒共同開展手工活動(dòng)，利用欣賞實(shí)物模型的方法，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，引發(fā)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，教師還需要開展生活化的手工活動(dòng)，這樣的手工活動(dòng)容易被幼兒感知和體驗(yàn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地溝通生活，體會(huì)到手工就在我們身邊。

例如：教師可以為幼兒開展主題為“服裝店”的手工活動(dòng)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種優(yōu)秀的美術(shù)手工作品，讓學(xué)生激發(fā)制作手工作品的欲望。接著，教師可以帶學(xué)生到美術(shù)工作室中布置一場(chǎng)“時(shí)裝發(fā)布會(huì)”，讓幼兒在這樣競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中進(jìn)行服裝圖片和實(shí)際物品的制作，讓幼兒在欣賞不同時(shí)裝風(fēng)格之后能夠加入自己的創(chuàng)新元素。最后，在工作室中有足夠的材料和顏料供幼兒獲取自己想要的素材，引發(fā)幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓幼兒利用一切生活中的材料對(duì)服裝進(jìn)行裝飾和點(diǎn)綴，最后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行打分。

三、注重活動(dòng)延伸，開展幼兒手工活動(dòng)

開展幼兒手工活動(dòng)和傳統(tǒng)的手工活動(dòng)的不同之處在于幼兒手工活動(dòng)不單單是一個(gè)活動(dòng)，旨在教育孩子獲取知識(shí)，為幼兒提供更好的手工活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。開展手工活動(dòng)，教師就需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行把控，要能引發(fā)幼兒與周邊環(huán)境的互動(dòng)，注重環(huán)境對(duì)幼兒的教育功能。教師需要對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，如墻面的布置、活動(dòng)空間的布局，旨在能夠引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓幼兒能夠安下心來(lái)沉迷于手工活動(dòng)中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望。

例如：教師可以在班級(jí)里面開展以裝飾為主題的手工活動(dòng)，教師需要在周邊環(huán)境中展示各種材料所構(gòu)成的裝飾品，可以擺放紙袋裝飾品、木塊裝飾品等，讓幼兒能夠直接地觀察到，并能夠進(jìn)行借鑒和欣賞，然后誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這樣的裝飾風(fēng)格來(lái)自己思考，開展手工裝飾活動(dòng)。教師可以讓幼兒在塑料瓶子上進(jìn)行裝飾，如可以綁一些毛線當(dāng)作小草，然后用畫筆畫出太陽(yáng)，用彩色卡紙折成花朵粘貼在塑料瓶子上。教師還可以讓幼兒在紙盒上進(jìn)行手工活動(dòng)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，發(fā)揮自己的想象，制作各種各樣的裝飾品。

總之，手工活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒表達(dá)審美觀念和美化生活的一種重要方法。幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)少，思想比較單一，導(dǎo)致幼兒的觀察不太細(xì)致，各種肢體的協(xié)調(diào)性以及肌肉活動(dòng)不夠靈活，美感就會(huì)有所欠缺。教師可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美情感體驗(yàn)和表達(dá)能力來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，通過(guò)各種手工活動(dòng)感知?jiǎng)趧?dòng)的成果，收獲更多的快樂(lè)。