@浙江 夏云陶

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

你自己不會(huì)說“不”的時(shí)候，也是長(zhǎng)不大的。

看了這段話，你有什么感想？請(qǐng)結(jié)合自己的生活寫一篇文章。

【注意】 ①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【文題演繹】

這是一道思辨性很鮮明的作文題。兩句帶有哲理意味的話對(duì)每一個(gè)青少年的成長(zhǎng)都有重大的指導(dǎo)意義，學(xué)生若能好好思考，認(rèn)真行文，那就是完成了一次很有意義的心靈之旅。

要寫好這篇作文，必須對(duì)兩句話都有明確的認(rèn)識(shí)。第一句話是列夫·托爾斯泰的小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的名言，第二句話是由第一句話衍生出來的。這兩句話既然出現(xiàn)在同一個(gè)作文題中，那么它們肯定有值得思考的交集點(diǎn)以及各自的側(cè)重點(diǎn)。

交集點(diǎn)有兩個(gè)：“不”的內(nèi)涵，對(duì)“我”的成長(zhǎng)的意義。兩句話中的“不”又各有其意。第一句中的“不”可以是他人對(duì)“我”的反對(duì)、拒絕。但這反對(duì)、拒絕也有很多種情況：如果“我”的要求、做法是合理的，這些反對(duì)和拒絕就可能是一種遏制“我”發(fā)展的行為；如果“我”的要求、做法是錯(cuò)誤的，這些反對(duì)和拒絕就是一種幫助……對(duì)于遏制，我們可能會(huì)產(chǎn)生屈服、反抗、溝通、取舍等各種心態(tài)、行為；對(duì)于幫助，我們可能理解，可能叛逆，所以也可能會(huì)產(chǎn)生同樣的一些心態(tài)、行為。無論是哪種情況，我們都難免要面對(duì)；在思考如何面對(duì)的過程中，各種情況都可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。若干年后，翻開記憶的相冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都是人生的財(cái)富。

第二句話跟第一句話比，少了說話的對(duì)象：“你”是對(duì)他人說“不”，還是對(duì)自己說“不”呢？這兩種情況都有可能存在。面對(duì)他人的言行，我們說“不”，也有多種情況：比如說，他人的言行、要求是錯(cuò)誤的，我們否定、拒絕，這是值得肯定的；他人的言行、要求如果是合理的、有益的，我們說“不”，那就不一定值得提倡了。不過，即使他人的言行是善意的——比如想幫幫我們，但是如果為了培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力，我們也可以“溫柔”地拒絕……有時(shí)我們可能要學(xué)會(huì)對(duì)自己說“不”。這就牽涉到自控力這一問題了。從自我的欲念、態(tài)度、言行、習(xí)慣等各方面入手，我們可以發(fā)現(xiàn)，值得反思的問題實(shí)在太多了。

不少學(xué)生可能沒有思考“不”的內(nèi)涵就開始動(dòng)筆了，作文就會(huì)顯得很枯澀；實(shí)際上，這個(gè)作文題是人人有話可寫，素材與思考點(diǎn)取之不竭的好題。

僅就融資功能而言，中國金融業(yè)一方面尚未建立覆蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)及不同所有制企業(yè)的服務(wù)體系。此外，因資本市場(chǎng)的長(zhǎng)期萎靡不振而使中國的融資體系一直表現(xiàn)得過度偏狹，同時(shí)對(duì)技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的融資現(xiàn)尚處摸索階段；人們?cè)诓煌赜蚨嘣渲觅Y產(chǎn)的愿望也未能得到滿足，金融機(jī)構(gòu)自身也主要依靠傳統(tǒng)方式去消化自身的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。這就是金融業(yè)跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。

【佳作展臺(tái)】

在否定中成長(zhǎng)

楊子怡

美國立憲之父富蘭克林曾說：“一帆風(fēng)順的人生是經(jīng)不起考驗(yàn)的?！彼^的“一帆風(fēng)順”其實(shí)是一種危險(xiǎn)的假象，意味著你從未獲得真誠的審視和教導(dǎo)，同時(shí)缺乏自我檢驗(yàn)的能力。它預(yù)示著你失敗的未來，正如它昭示著你失敗的過去。

為什么這么說呢？

首先，每個(gè)人的人生都是僅此一次，沒有彩排的機(jī)會(huì)，也沒有重來的可能，怎么可能一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯，怎么可能做到盡善盡美？既然錯(cuò)誤無可避免，那么為什么沒有人指責(zé)你，批評(píng)你，對(duì)你說“不”呢？

第一種可能是源于對(duì)弱小的憐憫和保護(hù)，因?yàn)楹ε履阍庥龃煺酆笠货瓴徽?，郁郁寡歡，所以拒絕告訴你真相。就像叢林中因保護(hù)得太好，而無法學(xué)會(huì)飛翔的雨燕，就像三國鼎立時(shí)懵懵懂懂的劉阿斗。過度的保護(hù)，讓我們無法成長(zhǎng)，這個(gè)徹底的毀滅又有何異？第二種可能來自競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的惡意——捧殺。在這個(gè)適者生存，優(yōu)勝劣汰的社會(huì)里，瘋狂的贊美比瘋狂的詆毀更加危險(xiǎn)。當(dāng)你沉溺于別人的肯定中時(shí)，你就失去了對(duì)生活的判斷力，逐漸被精明的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手踢出游戲，喪失了成長(zhǎng)的可能。

兩種可能的出發(fā)點(diǎn)迥異，結(jié)果卻是殊途同歸。所以，不要在贊美中迷失自我，而應(yīng)該堅(jiān)持自己的判斷，做出理智的選擇。

這就引出了第二個(gè)問題：如果給自己注射精神毒藥的，不只他人，還有自己呢？

拋開“他人即地獄”的先入為主的想法，回歸自身，捫心自問，自己到底有沒有對(duì)自己說過“不”？在考試失利的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)一味安慰自己，在成績(jī)優(yōu)異的時(shí)候，會(huì)不會(huì)揚(yáng)揚(yáng)得意，其實(shí)這是一種常見的心理狀態(tài)及自我麻痹，其根源就在于缺乏《勸學(xué)》中說的“博學(xué)而日參省乎己”的精神，不愿意否定自己。在這種情況下，我們非常容易陷入佛學(xué)中的“著相”，無法跳出自身、觀照萬物，也就無法獲得成長(zhǎng)。

誠然，我們需要不斷的肯定來激勵(lì)信心，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣。但是我們更需要的是，在前進(jìn)的道路上，通過他人和自我的否定、指正，而不斷修正方向，確保自己始終朝著正確的方向前進(jìn)。

沒有否定，就沒有成長(zhǎng)。面對(duì)種種誘惑，我們不必一一反抗，只需保持清醒，自省自重，即可做到在否定中成長(zhǎng)，在否定中前進(jìn)，不斷超拔自身，擺脫幼稚，走向成熟。

【點(diǎn)評(píng)】作者從人生并非一帆風(fēng)順說起，開篇已經(jīng)切入題意。接下來，以分析原因的方式推進(jìn)作文。首先分析為什么需要他人對(duì)你說“不”，其次分析為什么要對(duì)自己說“不”。兩種情況的段落中又都有正反對(duì)照，分析了能說“不”和不能說的某些原因及某些后果。最后升華主旨，落實(shí)到對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。此文可謂言辭懇切，內(nèi)涵豐富。