陳鐵

世上有許多知識靠書本是不能充分理解內(nèi)化的，需要走進大千世界，在研學(xué)旅行中豐富、拓寬知識的視野。研學(xué)旅行是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也是新教育所倡導(dǎo)的教育形式。近年來，各地研學(xué)旅行熱正悄悄興起，使教育進一步回歸本真。

去年暑期，我去北京開會，在回程的火車上，恰逢同車的大部分人是去北京研學(xué)旅行結(jié)束的學(xué)子，出于教師的本能，便與這些學(xué)生聊了他們有關(guān)研學(xué)旅行的話題，問他們這次研學(xué)旅行中學(xué)到了哪些東西？感觸最深的是什么？可學(xué)生只能說出去了天安門、故宮、長城等地方，至于學(xué)到了什么，說不清，也說不出多少。我了解了這次研學(xué)旅行是由旅行社單獨組織的。由此可見，這種研學(xué)旅行是游而不學(xué)，其實就是一種旅游，失去了研學(xué)旅行的真實意義。作為一種學(xué)習(xí)的形式，研學(xué)旅行應(yīng)重在研與學(xué)，在游的過程中，要讓學(xué)生學(xué)到知識，提升能力。因此，研學(xué)旅行的性質(zhì)是一種開發(fā)的校本課程，應(yīng)充分準備與組織，要由學(xué)校與旅行社共同來組織，才能真正起到研學(xué)旅行應(yīng)有的效果。學(xué)校應(yīng)以課程的目標要求進行組織與管理，必須要認真?zhèn)浜谜n、上好課。

一、預(yù)備課

讓學(xué)生明白研學(xué)旅行的目的。研學(xué)旅行出發(fā)前，要對參與研學(xué)旅行的學(xué)生上好預(yù)備課，不僅要強調(diào)組織紀律，確保研學(xué)旅行的安全，而且要對學(xué)生講明白本次研學(xué)旅行要去的地方，這些地方有什么特殊的人文景觀、人文情懷，有什么風(fēng)俗習(xí)慣，有什么傳統(tǒng)的文化，還要告知學(xué)生到這些地方要去感受什么，學(xué)習(xí)什么。設(shè)計好研學(xué)旅行要點，印發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生及時查閱完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如游長城，可讓學(xué)生從以下幾個方面去研學(xué)旅行。

你對長城的總體印象是什么？長城建于什么年代？為什么要修建長城？長城的建筑材料是什么？為什么歷經(jīng)千年的風(fēng)雨滄桑，至今雄偉仍在？你想要對即將去長城旅游的朋友說些什么？有什么需要提醒他們？這樣，學(xué)生在游長城的過程中，就不會只顧觀光，會認真聽導(dǎo)游的解說，還會自己深入思考。學(xué)生在旅游的過程中，就會留心所看到的一切，會了解長城的歷史，更會仔細觀察長城，研究長城的構(gòu)造，從多方面豐富學(xué)生的經(jīng)歷。也有組織研學(xué)旅行的旅行社，給學(xué)生發(fā)一張旅游研學(xué)作業(yè)單之類的東西，一是多數(shù)旅行社所發(fā)的研學(xué)單，過于空大，不細不實；二是學(xué)生在研學(xué)旅行前不組織學(xué)習(xí)，學(xué)生也不看，在研學(xué)旅行過程中，更是只顧傻玩；三是有些組織者，干脆要求學(xué)生研學(xué)旅行回來后，到網(wǎng)上找一點東西隨便寫一寫，這種研學(xué)單效果不好。

二、解說課

讓學(xué)生開闊眼界提興趣。研學(xué)旅行的過程中，導(dǎo)游的解說不能與旅游觀光的解說完全相同，要突出引導(dǎo)學(xué)生去觀察世界，思考世界，誘發(fā)學(xué)生對某一方面產(chǎn)生強烈的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生對某一方面探究的興趣。還要耐心地解釋學(xué)生所提出的問題，對沒有定論的問題或一時不能答復(fù)的問題，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生研學(xué)旅行結(jié)束后，進行討論研究，這是研學(xué)旅行中至關(guān)重要的，決定了研學(xué)旅行的效果。例如到長城研學(xué)旅行時，到了長城腳下，導(dǎo)游先讓學(xué)生往遠處眺望，看長城的雄偉；再登上長城，給學(xué)生講述長城的歷史，烽火臺的作用；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察腳下的磚頭，是什么形狀的，是用什么材料制成的。曾有學(xué)生問導(dǎo)游：磚頭之間黏合用的是水泥嗎？導(dǎo)游說：建造長城時，還沒有水泥。聽說是用糯米和灰調(diào)和后來黏合。你們現(xiàn)在仔細觀察，看看是什么，回去以后再查查資料，研究一下用什么作為黏合劑的。你如果有興趣可進行深入研究，說不定你將來就會成為材料專家呢。這樣的研學(xué)旅行指導(dǎo)課，能使學(xué)生深入了解了長城的歷史，切身體驗到了長城的雄偉，也對建筑材料也產(chǎn)好奇，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究的意識。

三、總結(jié)課

讓學(xué)生感悟經(jīng)歷留記憶，研學(xué)旅行不同于旅游，游完就了事，回程后還要認真上好總結(jié)課。對研學(xué)旅行預(yù)備課上所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要進行總結(jié)，讓學(xué)生進行交流，交流各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，坐下來討論在研學(xué)旅行過程中沒有弄明白的問題，還有其他什么收獲也鼓勵學(xué)生說出來，讓大家共享。這個總結(jié)的過程，不僅是檢查學(xué)生在研學(xué)旅行過程有沒有用心去學(xué)，而且使學(xué)生游后能靜下心來，回味研學(xué)旅行的經(jīng)歷，進一步感悟地域的人文，進一步思考研學(xué)旅行中的好奇與疑問。

認真?zhèn)浜谜n，是有效研學(xué)旅行的基礎(chǔ)與前提，是學(xué)校層面管理中的重要環(huán)節(jié)。認真?zhèn)浜谜n，做好充分的研學(xué)準備，使學(xué)生在研學(xué)旅行中，不會游而不學(xué)，會用心地感悟體驗，會留心地觀察思考，使學(xué)生長見識、長知識，培養(yǎng)他們研究問題的興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。