白志賢

河南省焦作市溫縣教研室

原因類題是各地思品中考中常見的主觀性試題，也是學(xué)生非常頭疼的一種題型。許多學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)深入分析，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)邏輯思維訓(xùn)練，因而害怕該類型的試題。遇到原因類題時(shí)，不知道該怎么做；或者死記硬背模式化答案，遇到一個(gè)新問(wèn)題不知道該怎么分析；或者對(duì)問(wèn)題有朦朧的認(rèn)識(shí)，但是思路不清晰，得不了高分。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這些都是常見的現(xiàn)象。那么，如何走出這種困境呢？這就需要對(duì)原因類題進(jìn)行系統(tǒng)分析研究。

一、原因類題主要表現(xiàn)形式

原因類題主要考查學(xué)生對(duì)某種事物或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析的能力，它能引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。原因類試題常見的問(wèn)法有：“為什么(為何)”“闡述理由(分析原因)”“原因是什么”等。常見的問(wèn)法句式有兩種，一種是“為什么B”(主要是問(wèn)B的原因)，如：為什么要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；另一種是“A為什么B”(主要是問(wèn)A的原因及B的原因)，如：青少年為什么要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

二、如何培養(yǎng)原因類題答題思維

首先，初步感受原因類題及其答案。如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》這節(jié)課時(shí)，按照教材順序，在學(xué)習(xí)民族精神的含義、作用及發(fā)展后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要弘揚(yáng)民族精神？(問(wèn)題1)學(xué)生結(jié)合剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可以總結(jié)歸納出答案：民族精神是民族文化的精髓；民族精神是民族的魂；民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分；民族精神是鼓舞我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源；民族精神與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代氣息；等等。(答案1)然后再引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1還可以怎么設(shè)問(wèn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流會(huì)提出以下設(shè)問(wèn)：弘揚(yáng)民族精神有何必要性？新時(shí)期需要弘揚(yáng)民族精神，原因何在？等等。

其次，分析較復(fù)雜的原因類題。這節(jié)課臨近結(jié)束，進(jìn)行全課總結(jié)時(shí)，我們還可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：青少年為什么要弘揚(yáng)民族精神？(問(wèn)題2)為“青少年如何傳承民族精神”這個(gè)問(wèn)題做鋪墊，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“青少年”。此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)問(wèn)題1的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納答案：青少年是國(guó)家、民族的希望和未來(lái)+答案1。(答案2)

再次，探索原因類題的變式題。中考時(shí)，一般情況下不會(huì)考查問(wèn)題1、問(wèn)題2這類設(shè)問(wèn)，因?yàn)檫@類題太籠統(tǒng)，時(shí)代性也不強(qiáng)。中考一般會(huì)就民族精神在新時(shí)代的具體表現(xiàn)，如勞模精神、愚公移山精神、長(zhǎng)征精神等問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)。如：青少年為什么要弘揚(yáng)勞模精神？(問(wèn)題3)按照答案1、答案2的思路，這個(gè)問(wèn)題的答案是：青少年是國(guó)家、民族的希望和未來(lái)；勞模精神是民族精神在新時(shí)代的具體表現(xiàn)；這是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要；等等。(答案3)學(xué)生在做過(guò)一定數(shù)量的原因類題后，可以進(jìn)一步抽象概括，得出中考原因類題的一般性設(shè)問(wèn)及答案：“A為什么B？”(問(wèn)題4)其答題思路是“A怎么樣+B怎么樣+‘這是……的需要’”。(答案4)這是中考前學(xué)生培養(yǎng)解題思維必須經(jīng)歷的階段，否則，學(xué)生容易在解答原因類題時(shí)失分。

最后，在答題中不斷感悟提高。在做一些原因類題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟原因類題的設(shè)問(wèn)及答案組成，強(qiáng)化對(duì)答案結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，形成思維能力，以不變(原因類題答案結(jié)構(gòu))應(yīng)萬(wàn)變(原因類題設(shè)問(wèn))。

三、在培養(yǎng)原因類題答題思維時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在培養(yǎng)學(xué)生的原因類題答題思維時(shí)，要注意以下方面。

首先，必須基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、思維能力。脫離學(xué)生的認(rèn)知水平、思維水平，單方面拔高要求，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，會(huì)適得其反。

其次，學(xué)生原因類題答題思維能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生自己去感悟。因?yàn)橹挥凶约赫莆樟朔椒?，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ拍苡脕?lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

最后，原因類題答題思維能力的培養(yǎng)應(yīng)重在過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。上文中的問(wèn)題1、2、3、4及答案1、2、3、4，就是一步步地培養(yǎng)原因類題答題思維能力的過(guò)程，決不能只記住問(wèn)題4及答案，而忽視其前面三個(gè)問(wèn)題所做的思維鋪墊。只有這樣，學(xué)生才能答好原因類題，提高中考成績(jī)。