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小學(xué)德育教學(xué)的探索

2018-11-30 11:15
教書(shū)育人 2018年17期
關(guān)鍵詞:道德教育德育工作道德

一、要建立合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)要重視合理性,這也是教育工作規(guī)范性的表現(xiàn)。當(dāng)前,我國(guó)小學(xué)德育工作中還存在許多缺少政策制度與規(guī)范性的因素,在這里面我們還可以從規(guī)范性的角度來(lái)分析德育工作的合理性,因?yàn)橹贫鹊某雠_(tái)是要具有一定的規(guī)范性與理智性的,并與我國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣具有一定的聯(lián)系,當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)氣日益功利化,導(dǎo)致現(xiàn)行制度也發(fā)生了改變,甚至偏離了原來(lái)的軌道。也就是說(shuō)現(xiàn)代的小學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題主要是通過(guò)對(duì)個(gè)體道德教育塑造成功的典范進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制,這是一種可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制附合個(gè)體道德的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)道德的行為,從而達(dá)到道德教育的成果,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)的體系。

從我國(guó)現(xiàn)今的德育評(píng)價(jià)來(lái)看,我們對(duì)小學(xué)生的德育還是積極的,但是德育工作中從讓孩子們一直做一個(gè)乖孩子、乖娃娃、小紅花、小紅旗、好孩子,到包含各種獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的激勵(lì)成為讓小學(xué)生停留在光環(huán)下的一個(gè)成形的外界環(huán)境。從激勵(lì)的角度來(lái)看,這種積極的評(píng)價(jià)成為小學(xué)德育的重要組成部分是有其存在的市場(chǎng)的,因此,學(xué)生在社會(huì)道德環(huán)境認(rèn)可的前提下,可以快速地找到自己的行為榜樣。但是我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們一直處于一個(gè)積極的沒(méi)有批評(píng)的空間里,一個(gè)人在道德上就容易出現(xiàn)因果倒置的問(wèn)題。從理論上來(lái)講,在德育過(guò)程中,如果在批評(píng)中加入適當(dāng)?shù)募?lì),會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得更加積極,思想上也會(huì)更加要求進(jìn)步。從這一角度完成激勵(lì)的人不會(huì)成為原來(lái)那種基于道德產(chǎn)物下的楷模小學(xué)生,而是遵循著自然規(guī)律而形成的道德素養(yǎng),這種方式將成為更成功和符合人性和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。但是也不能否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)中,使用這種方式也會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的消極影響,這就要求教育者在教育小學(xué)生的時(shí)候,要能夠積極地暗示學(xué)生其中積極的一面,只有這樣才能把握好在德育過(guò)程中需要表現(xiàn)出來(lái)的適度的激勵(lì)機(jī)制。

二、完成意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的適度化

因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)德育中出現(xiàn)了過(guò)度表?yè)P(yáng)學(xué)生的趨勢(shì),因此我們要重新定位完全意義上的人的理論,使人性價(jià)值的穩(wěn)定性與可塑性都發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一般要保證自己的教育角度能對(duì)學(xué)生施加足夠的影響,從而讓小學(xué)生失去了選擇的權(quán)力,這種粗暴的道德教育掠奪使學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的宣傳無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的意識(shí)與行為上的統(tǒng)一,教育機(jī)構(gòu)可以在教育者認(rèn)清當(dāng)前的道德教育的前提下形成意識(shí)形態(tài)的教育,例如:當(dāng)前小學(xué)生的一種進(jìn)步的表現(xiàn)就是加入少先隊(duì),這是一種對(duì)現(xiàn)代的意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同與順從,也是一種人們從眾心理的表現(xiàn),但是經(jīng)過(guò)多年,這種教育的順從性,使這種意識(shí)形態(tài)教育表現(xiàn)得非常成功和根深蒂固。也正因如此,一些無(wú)意識(shí)加入或不想加入少先隊(duì)的小學(xué)生就被孤立了起來(lái)。

三、德育與智育的關(guān)系

現(xiàn)在很多學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中,都存在重智育輕德育的現(xiàn)象,分?jǐn)?shù)成為教育中的重要砝碼,要克服這些以為教學(xué)是硬道理的思想,將德育的地位提升到一定的高度,在教育的過(guò)程中,就不能只看升學(xué)率,育人的主要的任務(wù)還是要加強(qiáng)德育,讓正確的思想在學(xué)生的頭腦中扎根。

學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育理念,讓德育與智力教育都走上正軌,學(xué)校在抓教學(xué)的過(guò)程中不能只看分?jǐn)?shù),學(xué)生的思想才是決定他們一生走向的重要砝碼。因此,理順德育與智育的關(guān)系是當(dāng)前教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題,在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把德育工作落到實(shí)處。

要建立健全德育教學(xué)制度,由專人負(fù)責(zé),形成共同管理的良好的局面。同時(shí)建立健全小學(xué)校園內(nèi)的德育工作例會(huì)、學(xué)生管理、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,打造一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、會(huì)做思想政治工作的教師隊(duì)伍,只有德育教師隊(duì)伍成型了,學(xué)生的思想覺(jué)悟才能提高。德育的一部分是普法工作,因此學(xué)??梢哉?qǐng)一些法律工作者作為輔導(dǎo)員或志愿者,幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律知識(shí),從小培養(yǎng)學(xué)生的德紀(jì)意識(shí),使他們的健康成長(zhǎng)得到有效的保障。

[1]仁真古.淺談小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010(9).

[2]韓濤,劉德環(huán),曹紅云.淺談小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題及其解決辦法[J].中國(guó)校外教育,2012(10).

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