文 吳燕洪

那么，哪些才是幼兒探究學(xué)習(xí)的工具？老師該如何提供？該如何感染和帶動幼兒去使用這些工具助力探究呢？

一、工具——助力探究、為我所用

通常意義上所說的工具一般指生活工具、勞動工具等，那么幼兒探究學(xué)習(xí)所用的工具指的是哪些呢？幼兒在探究過程中，通常會調(diào)動全身感官去參與探究性學(xué)習(xí)，比如，用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗等，這些與生俱來的工具讓他們從零開始認識世界。隨著年齡的不斷增長，幼兒迫切需要獲取更多的外部世界信息，探索周圍事物的意愿也更強烈，于是借助身體以外的東西（即工具）去達到自己想要的結(jié)果，因此工具便成為幼兒探究學(xué)習(xí)的要素之一。例如，山芋成熟的季節(jié)，我?guī)е“嘤變喝シN植地找山芋，在莖葉間沒找到山芋后，他們猜測山芋可能在泥里。于是，孩子們有的用手挖，有的用細枝條挖，有的用塑料桿挖……為了證明自己的猜測，孩子們自發(fā)去獲取身邊的工具去進行探索。

幼兒在日常的探究學(xué)習(xí)中有意無意地選擇并且使用工具，即是他們探究精神的體現(xiàn),教師需要保護幼兒的探究精神，引導(dǎo)他們從無意識使用工具向有意識使用工具慢慢發(fā)展。我們只有真正認識幼兒和發(fā)現(xiàn)幼兒，才能堅守幼兒立場。

二、提供方式——有意投放、自發(fā)搜集

工具作為人肢體知覺的發(fā)展，在幼兒探索學(xué)習(xí)的過程中是不可或缺的，那么我們該如何提供孩子所需的工具呢？

(一)有意投放

教師結(jié)合幼兒年齡特點和班級幼兒在日常探究活動中的需求而有意識地投放相關(guān)工具。例如，在挖山芋的活動中，當(dāng)部分孩子就地選擇不同的材料去探究時，有個孩子說奶奶在家用鏟子挖東西。孩子的生活經(jīng)驗助推“鏟子”在種植活動中的引入，我適時把準(zhǔn)備的鏟子呈現(xiàn)在大家面前，他們輪流用鏟子挖山芋，發(fā)現(xiàn)鏟子可以輕松鏟開泥土，比其他材料方便，于是鏟子成了孩子們種植活動中的好伙伴。

(二)自發(fā)搜集

幼兒結(jié)合自己或同伴的活動需要和家長一起搜集工具。隨著幼兒年齡的增長，很多時候自發(fā)搜集的工具要比有意投放的工具更為豐富，更受幼兒青睞。例如，夏天到了，幼兒自發(fā)搜集了種類豐富的水槍，從手拿到肩背，不同的水槍裝水方式讓幼兒在打槍和裝水過程中，了解到了水從上往下流的特點。小水槍，打開蓋子直接裝水；沖鋒槍式的水槍，水箱裝滿后需要把槍口朝上才能擰，這些小秘密是幼兒在活動中跟大家分享的。自發(fā)搜集的玩具（工具）在一定程度上更受幼兒的歡迎，這些工具更具針對性，操作性也更強。

三、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)兒童，堅守立場

《指南》指出：“為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒?！崩蠋熢撊绾胃腥竞蛶佑變喝ナ褂眠@些工具助力探究呢？

(一)發(fā)現(xiàn)兒童

教師的職責(zé)就是觀察兒童，發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展的種種可能性，幫助他們找到發(fā)展的最大可能和最好方向。例如，在大班的方山親子游活動中，幼兒各自組成探究小隊，如櫻花隊、孔雀隊、臺階隊等。鑒于幼兒發(fā)展的可能性，我讓大家說說準(zhǔn)備用什么方法去探究。“用眼睛觀察櫻花花瓣的形狀和顏色，用鼻子聞聞味道?！薄坝梅糯箸R看看花瓣上有什么?！薄坝猛h鏡看清楚高塔上有什么。”我從中看到了他們發(fā)展的可能性，并幫助他們達到發(fā)展的最大可能。

(二)堅守立場

“師之惰”的古訓(xùn)讓我對幼兒的引領(lǐng)在任何時候都不敢有絲毫的懈怠。上文例子中幼兒選擇的探究工具都是適合的嗎？孔雀隊：放大鏡、望遠鏡；臺階隊：長尺、卷尺、望遠鏡、放大鏡……選擇的工具不合適怎么辦呢？讓幼兒通過實際的探究去發(fā)現(xiàn)工具是否合適也是一種探究和解決問題的方法。支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集科學(xué)依據(jù)。分享環(huán)節(jié)中小杰說：“用望遠鏡看到了孔雀身上羽毛的花紋，數(shù)清了腳趾頭，放大鏡沒用上，孔雀離我們太遠了?！膘o靜說：“卷尺一下就量出臺階的長度，長尺不行，臺階的花紋不需要放大鏡看?！痹谟H身實踐中，他們已經(jīng)逐步掌握使用工具的方法，找到了更適合探究的工具。兒童立場絕不是對兒童的遷就和放任，嚴(yán)格要求是另一種愛的方式和形式。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，在科學(xué)探究活動中，引導(dǎo)幼兒選擇合適的工具，幫助他們更有效地進行探究，積累更豐富的知識經(jīng)驗。通過使用工具，還可以直接促進幼兒視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展，并獲取直接的操作經(jīng)驗。

成尚榮.教育理論與實踐[J].山西省教育科學(xué)研究院.2008.6.