遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 白金巍

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在課堂相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)鍛煉起來(lái)的適應(yīng)個(gè)人全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，其中，初中數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，無(wú)論是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，還是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等方面，均可以看出是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。而初中階段的學(xué)生在心理、智力等各方面的發(fā)展都尚未完全成熟，因此就更加需要我們?cè)谡n堂中加以引導(dǎo)，使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠更加完善自身綜合素質(zhì)，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方式去進(jìn)行觀察和尋找解決的方法，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力

初中數(shù)學(xué)的情境教學(xué)指的是教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，借助一些現(xiàn)實(shí)中與教材內(nèi)容相結(jié)合的、具有教育意義的生活情境，結(jié)合自身的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高初中課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

例如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》中關(guān)于“數(shù)據(jù)的收集”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分析自己比較感興趣的話題，比如統(tǒng)計(jì)某一首流行歌曲在班級(jí)各年齡段內(nèi)受歡迎程度，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的情境中完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果并且繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生思考由此統(tǒng)計(jì)圖引出的兩個(gè)問(wèn)題：1.各年齡段分別有多少人接受了此次調(diào)查？2.通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，你認(rèn)為這首歌曲對(duì)哪個(gè)年齡段的人最有吸引力？

教師組織學(xué)生分組對(duì)此進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生展示、講解親自收集到的數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查，從獲得的大量信息中引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出從事一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所需的過(guò)程和步驟：

（1）明確調(diào)查問(wèn)題和目的，并確定調(diào)查對(duì)象；

（2）選擇調(diào)查方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題；

（3）實(shí)施實(shí)際調(diào)查并收集和整理數(shù)據(jù)；

（4）分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，更好地幫助人們做出決策。

學(xué)生們?cè)诮處煒?gòu)建的開放式教學(xué)環(huán)境下積極參與到問(wèn)題情境的活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的核心素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，因此數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一便是培養(yǎng)學(xué)生日常的數(shù)學(xué)思維能力，以便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。因此，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，最為關(guān)鍵的便是如何讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題去接觸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活之間的密切相關(guān)性，這樣學(xué)生在遇到具體問(wèn)題的時(shí)候，就可以自然地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，大大提高了學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《一元一次方程》中“打折銷售”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我以某商場(chǎng)的打折促銷活動(dòng)為例，組織學(xué)生對(duì)商場(chǎng)的打折活動(dòng)和相關(guān)信息進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)生活實(shí)際情境，讓學(xué)生弄清打折銷售中相關(guān)量之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生討論和交流關(guān)系個(gè)人切身利益的問(wèn)題，如：商品打折后，商家一定會(huì)虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？如何討價(jià)還價(jià)可以壓低商家利潤(rùn)？ 并由此引入課題的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的有關(guān)術(shù)語(yǔ)名稱：成本價(jià)、銷售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率以及它們之間的公式關(guān)系：利潤(rùn)率=利潤(rùn)/成本價(jià)×100%等，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，學(xué)生們通過(guò)這樣聯(lián)系生活實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定了良好基礎(chǔ)。

三、豐富課余活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生直觀想象能力

伴隨著新課程改革的不斷加快，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)觀念，除了完成基本的課堂教學(xué)之外，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)開展課外豐富多彩的活動(dòng)，促使學(xué)生在積極參與的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)直觀想象力，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用與實(shí)踐，幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并同時(shí)為數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《從三個(gè)方向看物體的形狀》一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在課余時(shí)間組織學(xué)生來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生們對(duì)自己感興趣的建筑物或健身器材進(jìn)行不同角度和距離的觀察，并嘗試畫出簡(jiǎn)單的三視圖，在借助空間認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，自己組織語(yǔ)言對(duì)不同方向的圖形進(jìn)行描述和分析，從而使學(xué)生形成直觀想象這一核心素養(yǎng)的過(guò)程中，能夠建立形與數(shù)的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的空間概念和合理的直觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新性思維。

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的意義與價(jià)值，是我國(guó)新課程改革下素質(zhì)教育的一大體現(xiàn)，我們作為一線教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，善于優(yōu)化課堂教學(xué)方法，這樣才能在潛移默化中影響學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。