重慶市南川區(qū)古花鎮(zhèn)中心小學(xué)校 張曉莉

數(shù)學(xué)作為一門偏重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，很多人都對(duì)其產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)，如果教師可以采用豐富多樣的教學(xué)方式、靈活生動(dòng)的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)也一定會(huì)受到許多學(xué)生的喜愛，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度還不算太高，教師應(yīng)通過教學(xué)創(chuàng)新不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、結(jié)合社會(huì)生活，有聲有色，理論實(shí)際結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)決不能只停留在書本上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，提高學(xué)生的能力，使其將理論與實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，把抽象知識(shí)運(yùn)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題的分析和解決中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，把概念公式融入學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，拓寬思維范式。生活化的教學(xué)形式有利于實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，踐行體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，我在講解《認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向》這一課時(shí)的時(shí)候，開展實(shí)踐教學(xué)法，因?yàn)闁|、南、西、北屬于概念性知識(shí)，小學(xué)生在第一次接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑難，所以需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。我首先提問：“太陽是從什么方向升起來的呢？”學(xué)生基于以往的知識(shí)，異口同聲地回答：“從東邊升起?！薄澳墙裉炖蠋熅徒探o大家如何識(shí)別東南西北四個(gè)方向?！蔽?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場，“指一指，太陽從什么方向升起呢？”我做出正確示意手勢， “再指一指，太陽從什么方向落下呢？”我說出東西為相對(duì)的方向，身處實(shí)地講解東南西北的判定方法，如此便調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，將理論知識(shí)生動(dòng)化、靈活化、具體化，從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境，身臨其境，打造生動(dòng)課堂

所謂情景式教學(xué)模式，即教師在課堂教學(xué)中善于結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的具體文本內(nèi)容，從不同的角度設(shè)問，圍繞特定的教材模塊創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣在問題情境的指引下，可快速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的好奇心，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)有效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建。情景式教學(xué)模式是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要方式。

例如，我在教授《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際情境的演示，利用多媒體展示出超市的背景畫面，我說：“好了，今天老師的身份有些不同哦！老師今天是超市的店長，同學(xué)們都是顧客，歡迎大家來到老師的小店。”我利用學(xué)生的一些文具，還有我事先準(zhǔn)備的玩具、書籍等作為商品模型，分別標(biāo)價(jià)鉛筆1元，鉛筆盒5元，玩具熊8.5元，《格林童話》15.5元，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)“.”的出現(xiàn)，我說：沒錯(cuò)，這個(gè)小黑蝌蚪一樣的東西就叫作小數(shù)點(diǎn)，今天老師就帶領(lǐng)大家一探究竟，把喜歡的東西買回家好不好？”課堂在輕松愉悅的氛圍中展開。合理的教學(xué)情境有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

三、融合游戲活動(dòng)，寓教于樂，開發(fā)手腦并用

“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生都喜歡輕松愉悅的課堂氛圍，生動(dòng)形象的課堂教學(xué)形式，語言幽默詼諧的教師，越來越受到學(xué)生的歡迎與喜愛。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極優(yōu)化課堂模式，變傳統(tǒng)枯燥單一、機(jī)械無味的說教式課堂為靈活有趣、極富魅力的新型課堂。游戲模式的合理運(yùn)用可以說是老師最好的幫手了，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)尚不算難，但小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，注意力難以集中，所以合理的小游戲可以較好地集中學(xué)生的注意力，課堂的展開也會(huì)更加順利。游戲的滲透可以很好地貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加快教學(xué)進(jìn)程，寓教于樂，游戲與知識(shí)的融合也會(huì)使得知識(shí)更易理解，由淺入深，層層遞進(jìn)。

例如，我在講解《長方形、正方形面積的計(jì)算》這一課時(shí)，我會(huì)使用一些教具來進(jìn)行課堂教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，我在課堂上向?qū)W生展示了大家日常會(huì)玩的七巧板，給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩一玩、拼一拼，在玩的過程中學(xué)，我還用魔方作為教具，告訴大家這就是一個(gè)典型的正方形， 之后在黑板上列出正方形面積公式：正方形面積=邊長×邊長。通過魔方的直觀結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生對(duì)圖形的敏感度，實(shí)際的教具加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，直觀的圖形、多彩的顏色激發(fā)了小學(xué)生的求知欲， 游戲式教學(xué)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，開發(fā)了學(xué)生心、手、口、腦綜合運(yùn)用的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，基礎(chǔ)的牢固程度直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)合理情境，并合理融合游戲活動(dòng)，使教學(xué)變得有聲有色，寓教于樂，打造高效課堂。