王賢君

（浙江省東陽市技術學校，浙江 東陽 322100）

隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟時代飛速發(fā)展，一批批如阿里巴巴、京東商城、敦煌網(wǎng)等電子商務企業(yè)的不斷發(fā)展和壯大起來。社會上對于電子商務人才的需求也與日俱增，但是作為中等職業(yè)學校，我們?nèi)绾瓮ㄟ^開展有效性的課堂教學為社會培養(yǎng)出適應時代需求的電子商務人才，是我們每一個中職教師必須面對的課題。

1 什么是教學的有效性

通過對文獻資料的檢索發(fā)現(xiàn)，教學的有效性包含以下幾個方面：1、課堂教學的效果顯著提升，通過課堂教學，教師對知識的梳理和總結得到了全面的落實，教師的教學得到了很好的體現(xiàn)，而學生的學習也收獲不少，教師更愿意教學，學生更喜歡學習，相比傳統(tǒng)的課堂教學而言，有效性的課堂效果更好。2、課堂教學的效率明顯提高。通過有效性的課堂教學，學生學習的時間和強度顯著降低，教師的教師負荷也大大減少，可教學的成效卻反而提升，體現(xiàn)了教師和學生只要花更少的時間和精力，就可以甚至是超越預想的教學效果。3、課堂教學的效能日益增加，比如學生參加《網(wǎng)店美工》課程的教學，如果是有效性的教學，那么學生從學校學會了網(wǎng)店美工專業(yè)知識和技能以后，就可以進行網(wǎng)店的裝修和美化，甚至可以到廣告公司直接為客戶設計滿意的作品了，這樣的課堂教學就是有效能的。

2 中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

目前，面對我國電子商務人力資源的巨大需求，而作為人才培養(yǎng)的中等職業(yè)學校在人才培養(yǎng)與社會需求方面沒有形成合力，存在脫節(jié)現(xiàn)象。學生的實踐能力缺乏，無法滿足國家和企業(yè)對現(xiàn)代化電子商務人才的要求。電子商務專業(yè)教學主要存在以下問題：

1.電子商務師資力量薄弱，信息化教學思維不足。目前，大部分的學校電子商務專業(yè)本科以上學歷的教師不到三分之一，大部分都是從經(jīng)濟學、管理學、計算機科學等方面轉型過來任教電子商務專業(yè)。他們沒有很好的社會實踐經(jīng)驗，不能夠把握電子商務專業(yè)的特色所在，許多電商教師缺乏信息化教學觀念。

2.電子商務教材體系缺乏規(guī)范性和科學性?，F(xiàn)在，許多學校都是按照某個出版部門的某個專業(yè)的配套用書或是指導用書來選擇或是安排教材，甚至有些教師為了省事就直接按照參考專業(yè)教學計劃和教學安排全部照搬照用，自然沒有考慮到自己所在學校的學習特點，誠然也就無法適應電子商務發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

3.實訓教學不完善，實訓目標不明確。目前大多數(shù)中職學校的電子商務實訓條件還不成熟，在計算機更新、軟件升級等方面跟不上時代，不能滿足學生的要求。在具體實訓教學的過程中，學生們在網(wǎng)絡環(huán)境下，很多以尋求自己的樂趣和愛好為主，有玩網(wǎng)絡游戲、聊天等，沒有按照教師的要求來完成實訓目標。沒有校企合作的電子商務實習基地，在頂崗實習和畢業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)還沒有完善，自身也沒有電子商務項目孵化區(qū)，學生也就無法從實踐中得到鍛煉。這樣培養(yǎng)出來的學生無法滿足電子商務企業(yè)的人力資源需求。

4.教學方式方法缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學生的學習熱情。大多數(shù)中職校仍以傳統(tǒng)的以教師現(xiàn)場講授為主教學模式開展教學，沒有體現(xiàn)以學生為中心，學生多數(shù)處于被動的狀態(tài)，缺乏學生的自主性和探究性。學生的學習興趣不濃，不適合電子商務專業(yè)的發(fā)展特點，也就無法實現(xiàn)我們的電子商務教學目標。

3 中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教學有效性的思考

電子商務作為一個新興產(chǎn)業(yè)，是個具有自身特點的獨立專業(yè)，有別于我們的計算機、經(jīng)濟學、管理學等專業(yè)，但是，又和它們密不可分。另外，它與行業(yè)結合緊密，實踐性強、發(fā)展迅速、更新很快。深入行業(yè)一線，探索電子商務的行業(yè)新動向，滿足師生的教學要求。根據(jù)本專業(yè)的特點和實際發(fā)展需求，電子商務專業(yè)以培養(yǎng) “應用創(chuàng)新型”人才為目標。針對這一目標，我們提出了一下改革的對策：

1、加強電商師資培養(yǎng)力度，加大教師信息化培養(yǎng)強度。首先，針對在職教師進行崗前培訓學習和拜師學藝。通過崗前學習和向老教師拜師學習，讓我們的電子商務專業(yè)教師對本專業(yè)的課程體系、結構、技能項目等有一個重新的認識，并對電子商務專業(yè)有了系統(tǒng)的掌握；其次，通過在職攻讀碩士研究生，不定期進修、下企業(yè)鍛煉實踐等途徑，提升電商教師教科研水平，拓展專業(yè)技能水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；最后，加大信息化培養(yǎng)的力度，信息化教學有很多優(yōu)勢，比如翻轉課堂教學不受時間和空間的限制，比如微課教學可以更加客觀發(fā)現(xiàn)學生學習的能力和存在的問題，更好地輔助我們電商教學。

2、構建科學的中職電子商務教材體系，開設網(wǎng)絡精品課程。教材體系應具有系統(tǒng)性、規(guī)范性和科學性。根據(jù)本學校學生的學習特點，科學合理地選擇各類電子商務規(guī)劃教材，開發(fā)自己的校本教程，開設網(wǎng)絡精品課程。并針對不同的學生人力資源取向，開設不同學習方向的課程，以滿足不同專業(yè)發(fā)展方向的要求，實現(xiàn)因材施教和個性化差異性教學目標。

3、明確電子商務實踐教學目標，開展高效一體化教學。在具體實訓教學的過程中，通過電子商務一體化教學體系建立，進一步明確我們的實訓目標，做到理實一體化、研讀一體化、創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化，實現(xiàn)課程項目化、目標明確化、發(fā)展可持續(xù)化的教學。既為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，讓學生在按照模擬公司的情境，通過創(chuàng)業(yè)導師的輔導，對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行指導，達到網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化的目的。又為師生實踐能力、電子商務專業(yè)的未來發(fā)展提供支撐，通過一體化教學，教師要不斷提升自身的教育教學水平，學生為了能夠?qū)W有一技之長，將來好就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也會自主行動起來，走入實踐教學的隊伍中來，取得了良好的效果。

4、深化校企合作辦學，引企入校，開展“雙師共育”合作教學。

電子商務的知識和技能瞬息萬變，如果我們中職學校依然還是關門教學，不和優(yōu)秀的電商企業(yè)合作，那我們培養(yǎng)的學生，還沒有出校門，就已經(jīng)是和社會有很大的差距了，因此，我們中職學校要不斷深化與電商企業(yè)合作辦學，引企入校，在基本知識和技能的培養(yǎng)上，以校內(nèi)師資教學為主，而在新技術和新技能的教學上要讓企業(yè)的導師幫助我們共同培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙師共育”合作教學，培養(yǎng)的學生更加符合社會的需求。

5、創(chuàng)新教學方法，多元化教學，提升電子商務實踐教學效果。不同的課程需要不同的教學方法，作為教學者，要善于根據(jù)課程的特點選擇恰當?shù)亩嘣虒W方法。比如說《電子商務網(wǎng)站建設》可以采用任務驅(qū)動教學法，通過對任務的明確，落實教學目標；《網(wǎng)絡營銷策劃》可以采用小組合作探究教學，實現(xiàn)群體性教學，共同進步提高；而《企業(yè)經(jīng)營與管理》則可以采用案例教學法，通過不同企業(yè)管理的成功案例加以展示，體現(xiàn)教學的可參照性；《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》則可采用教學實踐法，讓學生在教師的設計情境下進行電子商務網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目的實施等。教學方法多樣化，不僅可以豐富我們的課程，提高學生學習的興趣，而且可以有效提升學生的參與的熱情和實踐的能力。

總之，中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教學的有效性就必須加強師資隊伍建設，構建科學教材體系，明確電商教學目標，深化校企合作辦學，創(chuàng)新教學方法，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應市場需要的電商專業(yè)技術人才。