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信息技術(shù)與課程整合的探索

2018-11-30 12:23許忠利
黑河教育 2018年12期
關(guān)鍵詞:學(xué)科整合課程改革多媒體

許忠利

[摘要]在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程這一舉措,對于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者有著重要的意義。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,為教學(xué)提供了諸多便利。為此,教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大功能和作用,搞好信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實踐,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實發(fā)揮信息技術(shù)在深化教學(xué)改革和創(chuàng)建高效課堂中的作用,將新課程改革不斷推向深入。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);多媒體;課程改革;學(xué)科整合

隨著教育信息化的不斷推進(jìn),信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越發(fā)明顯。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),利用信息技術(shù)讓學(xué)生高效地掌握知識,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是每位教師潛心研究的問題。如果二者整合存在一定的問題或走入誤區(qū),會阻礙和限制課程改革的進(jìn)程。因此,教師應(yīng)從教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行探索實施,推動信息技術(shù)與課程整合走向良性循環(huán)。

一、更新教育觀念是整合的先導(dǎo)

在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),要求教師掌握信息環(huán)境下的教育理論,優(yōu)化教學(xué)效果,重新思考,重新定位,提高自身對課程整合理念的認(rèn)識,使其與信息化的教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。同時,現(xiàn)代教育觀念不再只單方面強(qiáng)調(diào)教,更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí),因此,教師要從知識的傳遞者、講授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動的設(shè)計者,學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者,學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者,面向全體學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是整合的前提

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段,集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體,有著其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)越性,靈活地、多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息,以良好的交互性為師生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境,高效地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過程,達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時,信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的視覺感官,做到視聽并用,拓寬了信息傳輸?shù)那?,對加?qiáng)記憶和提高教學(xué)效率有重要的作用。將信息技術(shù)與學(xué)科整合,使教學(xué)內(nèi)容由難變易,化抽象為具體,調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、突破重難點是整合的關(guān)鍵

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù),可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用,解決一些難以講清的知識重難點問題,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點。在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心,一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體,實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性,才能達(dá)到解決重難點的目的,縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程,創(chuàng)設(shè)了良好的求知氛圍,達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是整合的亮點

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來,在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點”的計算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個重任,根據(jù)學(xué)科特點和培養(yǎng)創(chuàng)造人才的要求,把創(chuàng)新教育融入教學(xué)之中。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐能力的過程中,現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是環(huán)境中最主要的因素,教學(xué)中要特別注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方式的組合,讓所選的內(nèi)容貼近或喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,為課堂教學(xué)注入新的活力。

科學(xué)的創(chuàng)新每時每刻都在改變著我們的生活,同時也改變著教育教學(xué),改變著每一個人。時代越發(fā)展,人的個性越突出。個性孕育創(chuàng)新,創(chuàng)新體現(xiàn)個性,培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才,社會才能始終保持創(chuàng)新的活力。人的個性其實最寶貴,只有個性才能真正體現(xiàn)人的價值。愛因斯坦凡事都要打破沙鍋問到底的個性孕育并誕生了著名的相對論,“歌德巴赫猜想”也是陳景潤鍥而不舍個性的產(chǎn)物。借助信息技術(shù)給學(xué)生以張揚個性的平臺,拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道和范圍,創(chuàng)新思維就能得到充分的發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)硬件是整合的保障

實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合需要完整的信息化校園解決方案,提供一個集教學(xué)、信息共享和管理為一體的校園網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用平臺,包括Internet接入、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字化圖書館、衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)考場、智能排課、后勤、財務(wù)信息化管理等覆蓋學(xué)校各個業(yè)務(wù)層面的校園信息化系統(tǒng)。將校園局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起,能夠讓教師實現(xiàn)網(wǎng)上備課、科研、多媒體教學(xué)、考試、作業(yè)批改、學(xué)生評估;讓學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)上個性化、自助式、協(xié)同化學(xué)習(xí);讓教育管理部門、校長及管理人員實現(xiàn)網(wǎng)上教務(wù)管理、政教管理、總務(wù)管理和資產(chǎn)管理,并為學(xué)校、家長、教育管理部門、社會相關(guān)人員提供包括信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室、班級和個人主頁、電子閱覽、視頻點播等在內(nèi)的信息交流平臺。優(yōu)秀的教學(xué)平臺是有效開展課程整合的技術(shù)保障,因此,要有效利用資金,合理規(guī)劃,優(yōu)先發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境硬件建設(shè)。

六、教師提升是整合的支撐

信息技術(shù)與課程整合完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)活動,它是以學(xué)生的探索為主,將交互性、多樣性、個性化的學(xué)習(xí)融為一體,學(xué)生獲取信息不僅僅依靠教師,還依靠網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而通過獨立自主的學(xué)習(xí)獲取知識,實現(xiàn)主動發(fā)展。傳統(tǒng)的教師能力結(jié)構(gòu)顯示出一定的局限性,在信息化教學(xué)環(huán)境下教師的角色應(yīng)該是多元化的。為此,教師要樹立教育新理念,充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要性,更新自己的知識和能力結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作,進(jìn)行課程整合教學(xué)理論的培訓(xùn),提高教師的信息素養(yǎng)與能力,使教師具備一定的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)監(jiān)控能力、信息素養(yǎng)能力、教學(xué)研究能力和終身學(xué)習(xí)能力。發(fā)揮學(xué)生在課程整合中的主體作用,但并不意味著放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師要將自己的角色定位為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者,學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)工具運用的幫助者,協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者,掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)制作、常見問題與故障排除的能力,為課堂教學(xué)提供技術(shù)支持與保障。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

七、建設(shè)教學(xué)資源庫是整合的升華

教學(xué)資源是學(xué)習(xí)的素材,起到幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。隨著人類社會進(jìn)入信息時代,教學(xué)資源無論從內(nèi)容數(shù)量、媒體種類,還是存儲、傳遞和提取信息的方式都發(fā)生了很大的變化,尤其是學(xué)習(xí)資源的可獲得性和交互性的增長對現(xiàn)行教育體制和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大影響。因此,在教學(xué)信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè),已成為教育改革中不可缺少的重要內(nèi)容。教育資源庫的建設(shè)開發(fā)應(yīng)集中在素材型資源庫、研究性學(xué)習(xí)主題型資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等方面,注重教學(xué)素材的收集、集成、共享和管理,做到與時俱進(jìn),加強(qiáng)交流,博采眾長,發(fā)揮信息技術(shù)對教育改革的推動作用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

總之,信息技術(shù)與課程的整合是一個長期而艱巨的任務(wù),因此,有必要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識,強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育觀念,提高課堂教學(xué)效率,推動教育改革的進(jìn)程。開展課程整合是手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量才是目的,教師不能為整合而整合,整合并不是否定其它教育教學(xué)手段,而是要集各種教育教學(xué)手段之所長做好教學(xué)工作,發(fā)揮信息技術(shù)對教育改革的推動作用,最終實現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn):

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[4]左軍.信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索[J].中國管理信息化,2009,(05).

(責(zé)任編輯 付淑霞)

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