伍小華

（仙女湖風(fēng)景名勝區(qū)社會事業(yè)局，江西新余 338015）

隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育最為熱門的話題。而現(xiàn)實語文教學(xué)過程中，僅在教室內(nèi)就教材內(nèi)容進行封閉式學(xué)習(xí)，使得語文教學(xué)與社會實踐和學(xué)生個人脫節(jié)。因此，語文老師要樹立“大語文觀”，把語文課堂教學(xué)與圖書館豐富資源有效連接起來，讓孩子們走出教室，把學(xué)校圖書館作為學(xué)生的第二課堂，讓他們獲得與自己思想、生活或社會密切相關(guān)的知識信息，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高全校教師的語文教學(xué)水平，實現(xiàn)圖書館資源與語文教學(xué)融合共贏的目標(biāo)。

一、利用圖書館推進語文教學(xué)新課改

長期以來，學(xué)校語文教學(xué)往往受制于應(yīng)試教育的束縛，教科書及其配套的同步練習(xí)等教輔資料是唯一的信息源，語文老師是唯一的信息傳遞者，這種有些局限的教學(xué)目標(biāo)禁錮了學(xué)生的思維，使得一部分學(xué)生對語文學(xué)科不感興趣、害怕寫作文。新課改要求學(xué)生要廣泛涉獵閱讀，拓寬閱讀面，提高閱讀量。對于在校學(xué)生而言，擴大其閱讀面，提高其閱讀量的最好去處無疑是學(xué)校圖書館，圖書館的圖書、期刊、報紙和網(wǎng)絡(luò)資源可以及時更新，正好可以滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，學(xué)校圖書館無疑也就成了學(xué)生的第二課堂。

筆者所在學(xué)校圖書館藏書有五萬余冊，由于學(xué)生在課余進入學(xué)校圖書館看書、閱讀的時間不足以滿足孩子們的求知欲、閱讀量，因而學(xué)校在辦學(xué)初就在全校中小學(xué)所有班級每周均開設(shè)了一節(jié)以上的閱讀課。學(xué)校統(tǒng)一定制了專門的閱讀記錄本，用于記錄孩子們在閱讀課上的讀書筆記。上閱讀課之前，任課教師事先會引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，然后組織學(xué)生自主選擇自己喜歡的書籍、報刊等進行廣泛涉獵閱讀，課堂上，教師會要求學(xué)生在閱讀過程中對書中的名言佳句進行摘抄，并要求學(xué)生寫一篇200字左右的閱讀心得體會，課后交給教師批閱查看。每學(xué)期末，學(xué)校還會分學(xué)部、分學(xué)段、分班級評選出閱讀之星并且給予獎勵。

二、合理利用圖書館豐富資源探索語文教學(xué)新方法

圖書館因其資源豐富、信息量大，對語文教學(xué)中知識梳理、教學(xué)重難點的鞏固具有重要作用。俗話說：一節(jié)課的成敗取決于課前準(zhǔn)備的充分與否。每次在上課之前，筆者都會到學(xué)校圖書館查閱各類相關(guān)資料進行高效備課。例如：在教授《二泉映月》之前，筆者到學(xué)校圖書館電子資源庫中找好上課所需的《二泉映月》圖片、音頻、視頻等資料并制作到相關(guān)的課件中，然后布置學(xué)生兩個預(yù)習(xí)任務(wù)，即：讓學(xué)生了解本課寫作背景以及盲藝人阿炳的生平簡介。這樣可以讓學(xué)生真正走進作者，并結(jié)合當(dāng)時的時代、社會背景認(rèn)知課文。課堂上，首先在《二泉映月》如泣如訴的背景音樂中聲情并茂地介紹阿炳以及他的這首經(jīng)典代表作：《二泉映月》可以說是阿炳為自己而寫的一本音樂自傳書，樂曲傾訴了他那苦難悲慘的命運。他生活在軍閥混戰(zhàn)、日寇入侵的戰(zhàn)亂年代，當(dāng)時的社會動蕩不安，政治腐敗，民不聊生。雙目失明的阿炳是社會最底層的流浪藝人，過著艱難困苦的日子，在黑暗、貧困中掙扎了幾十年，但阿炳沒有因生活的艱難困苦而放棄對藝術(shù)的追求，而是把對人生的感悟融入到音樂之中，譜寫了這首感動世界的經(jīng)典二胡曲《二泉映月》。通過圖片、音像展示結(jié)合老師深情講述，介紹作曲家生平及所生活的社會背景，讓學(xué)生深刻了解作曲家阿炳以及作品的音樂情緒，并潛移默化地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)阿炳直面困難的勇氣、堅毅果敢的品質(zhì)和積極樂觀向上的精神。顯然，學(xué)生的情緒都被我所感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。然后，教師還可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)視頻，感受阿炳精湛的演奏技巧及盲藝人悲慘苦難的人生，接著，趁熱打鐵讓孩子們就觀看視頻的心得體會暢所欲言，進行分享。我相信這樣的課堂孩子們一定會喜歡也樂于接受，這一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)效果也可想而知。教師這種通過網(wǎng)絡(luò)將館藏的數(shù)據(jù)、視頻、音頻等資料連接到課堂內(nèi)將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生通過情感體驗產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方式正是我屢試不爽的新教法。

利用圖書館豐富的資源探索語文教學(xué)新方法除了體現(xiàn)在教師課前高效備課基礎(chǔ)上，還包括讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求，在圖書館查找學(xué)習(xí)資料進行課前知識儲備等方面。比如說，在教授《駱駝祥子》之前，教師可以提出寫作背景和觀看駱駝祥子視頻兩個預(yù)習(xí)任務(wù)，好讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容了解當(dāng)時封建社會制度的黑暗性和腐朽性，通過直觀地欣賞視頻，感受駱駝祥子的悲劇性，并且讓學(xué)生在課堂上分享各自的觀看體會。另外，我們還可以利用圖書館的豐富資源，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，一支粉筆、一張嘴的語文課堂教學(xué)模式早已陳舊，需要有形式多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。教師通過網(wǎng)絡(luò)將館藏的數(shù)字視頻、音頻等資料連接到課堂內(nèi)，將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生通過情感體驗產(chǎn)生共鳴。例如，在教《隆中對》這一課時，教師可以在課堂上讓學(xué)生欣賞劉備和諸葛亮的對話視頻。因為《隆中對》是一篇文言文，相對學(xué)生而言，掌握起來會有一定的難度，在課堂上播放劉備和諸葛亮的對話視頻就可以讓學(xué)生更好地了解課文大意，解決孩子們懼怕文言文的問題。

此外，還可以利用圖書館豐富的資源，高效完成課后作業(yè)。學(xué)生在課后走進圖書館，查閱資料，高效完成老師在課堂上布置的作業(yè)，也可以嘗試有創(chuàng)意地設(shè)計課后作業(yè)，延伸課堂知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。就以背誦古詩詞為例，以前學(xué)生只是機械地背誦，對古詩詞的具體含義與意境并不是十分了解，后來我嘗試分小組進行布置，讓每個小組負(fù)責(zé)幾首古詩詞的背誦技巧，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新背誦方式，學(xué)生借助圖書館資料，找尋探究適合自己的背誦技巧，通過孩子們的努力探索實踐，他們的背誦技巧五花八門、各有千秋：有相聲演說形式、圖片展示，有的小組還把古詩改編成朗朗上口的歌曲，用吟誦的方式來加深記憶。如此一來，孩子們的背誦興趣大大增強，背誦技巧大大提升，當(dāng)然，記憶效果也就可想而知了。

三、利用圖書館資源實現(xiàn)語文教學(xué)新目標(biāo)

要實現(xiàn)語文教學(xué)新目標(biāo)，首先要提高學(xué)生的閱讀能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀。那就需要語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館這個大課堂，推薦書目使學(xué)生進行廣泛的閱讀。其次還要提高學(xué)生寫作能力。學(xué)校語文教學(xué)的一個最基本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中寫作能力的提高離不開對書籍的廣泛閱讀，對語言文字的深切感悟。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。例如，學(xué)校通過不定期地舉辦優(yōu)秀讀書筆記展、制作手抄報比賽、各類征文活動以及成立毓秀文學(xué)社等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。最后還要培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。社會經(jīng)濟快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷更新，網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜。這些無疑會使正處在青春期的中學(xué)生感到迷茫和無助。圖書管理員和語文教師可以共同合作，為學(xué)生講解圖書資源概況，介紹圖書擺放情況，告知學(xué)校開館閉館時間，讓學(xué)生在方便的時間里快速地找到自己感興趣的圖書，另外，每班還可以推選一名圖書管理員方便做好溝通和對接工作。

合理利用學(xué)校圖書館資源可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)。相信我們?nèi)w語文教師只要用心用情一如既往地努力，一定能夠充分合理利用好圖書館的豐富資源，讓圖書館成為語文教學(xué)的第二課堂，更好地為學(xué)校教學(xué)提供幫助，從而開創(chuàng)語文教學(xué)“大語文觀”的新境界。