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論探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效開展

2018-12-01 05:53江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué)邵超群
數(shù)學(xué)大世界 2018年30期
關(guān)鍵詞:學(xué)科探究思維

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué) 邵超群

當(dāng)代學(xué)習(xí)方式的主要特征是學(xué)生親自體驗、延伸課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課后多加鞏固記憶等。然而在這個日新月異的時代,要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,不斷更新自己的觀念,找出一條順應(yīng)時代潮流的探索之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說,它的學(xué)習(xí)方法不同于其他學(xué)科。因為數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的推理思維要求很高,所以學(xué)生的理解能力不夠?qū)⒅苯佑绊懙浇虒W(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生可以通過積極地參加校園活動,從而提高自己的思維能力,進而培養(yǎng)不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,數(shù)學(xué)課堂可以說十分枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)方法也比較僵硬,通常都不能有效引起學(xué)生的注意力。雖然老師已經(jīng)逐漸認識到學(xué)生的自主思考能力對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,但是教師對于新的教學(xué)方法的應(yīng)用還是不夠靈活,還有相當(dāng)多的教師在教學(xué)過程中就是一味地讓學(xué)生做題和解題,老師則在講桌不斷講題,教室的氣氛變得越來越枯燥無味,阻礙了學(xué)生對于知識的向往。為了阻止這種現(xiàn)實的發(fā)生,教師可以讓學(xué)生先進行小組討論,全班同學(xué)一起相互交流,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)研究,從而發(fā)現(xiàn)問題、進行實驗操作、交流活動等。教師通過上述教學(xué),可以不斷激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知和興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣不僅擴展了學(xué)生在認識事物和處理問題方面的能力,同時還發(fā)展了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域中的探索精神和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍

教師把探究式的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先要做的就是為學(xué)生建立一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍,用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不斷探究的欲望。傳統(tǒng)課堂里,部分教師最看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,他們把成績放在最高的位置上,分數(shù)的高低決定一切事物。不單單是教師,就連同家長也會擁有這樣的想法。教師與家長這種錯誤的思想與教導(dǎo),同時也引發(fā)了許多心理不成熟的學(xué)生跟隨教師的腳步,把提高自身成績放在了人生的第一目標(biāo)當(dāng)中。教師及其學(xué)生家長其實應(yīng)該重點關(guān)注的是學(xué)生對于知識的探索的能力。所以,教師應(yīng)該營造一個活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下勇于發(fā)表自己的意見與見解,勇敢面對自己內(nèi)心的真實想法。而教師在面對學(xué)生提出的問題時,應(yīng)該經(jīng)過自身的深思熟慮之后,予以充分的鼓勵。只有這樣,教師才可以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,從而打造活躍的課堂氛圍。

例如:教師在數(shù)學(xué)課堂中講到“三角函數(shù)”這個問題時,教師就可以使用簡單的方法,以便于學(xué)生容易理解難點。首先,教師可以向?qū)W生展示兩個立體三角形,讓學(xué)生在觀察三角形時充分發(fā)揮自己的想象力,想象這個三角形在每一個角度所呈現(xiàn)的形狀。其次,教師需要對大膽想象的學(xué)生給予肯定和表揚,同時提出其他的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生相互熱烈地討論。這樣簡單的教學(xué)方法,就可以讓學(xué)生勇于提出自己的觀點,也充分培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。最后,教師在課堂中,要讓學(xué)生集中注意力,自主進行思考與研究。教師的這種思想觀念不單單可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對于問題的探索能力。

三、擴大學(xué)生思維空間

師生展開合作、促進研究深入。新課標(biāo)主要強調(diào)的教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生彼此相互交往,共同發(fā)展。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注重塑造學(xué)生的獨立性和自主性,持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力,以此提高學(xué)生思維的自主性和創(chuàng)造性。在實踐的過程中,通過學(xué)生間的相互提問、探究、調(diào)查與學(xué)習(xí),從而使課堂成為最有特色的探究性課堂。教師會發(fā)現(xiàn)在討論過程中,能夠激發(fā)學(xué)生更多的求知欲望,同時擴大學(xué)生的想象力。有多種情況的時候,可以讓學(xué)生從對思維的思考過程和結(jié)果的反思中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,從而使學(xué)生的思維空間逐漸擴大,他們的探究興趣越濃厚,越能幫助他們活躍思維、開發(fā)潛能。

四、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識時,可能會遇到不同的問題,難度也越來越大,這就會嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。對于這一問題,教師可以放棄原本老舊的教學(xué)觀點,運用新型的教學(xué)方式,根據(jù)課本內(nèi)容聯(lián)系周邊的實際環(huán)境,用生活中常用的小知識做誘餌,引導(dǎo)學(xué)生快速了解數(shù)學(xué)學(xué)科。如在課堂中學(xué)習(xí)“平移”這個知識點時,教師就可以以同學(xué)A為第一個起點,同學(xué)A向左平移即是左邊的同學(xué),提問:那么向右平移呢?學(xué)生通過自己思考回答教師的問題。教師用最為簡便的方式,讓學(xué)生逐漸感到數(shù)學(xué)的邏輯思維,漸漸走進數(shù)學(xué)的知識海洋里。教師還可以將學(xué)生進行分組,同時分配同等任務(wù)。每個小組自由分配討論的時間,結(jié)束后看看哪一個小組能夠在最短時間內(nèi)完成。它進一步提高了學(xué)生的綜合能力,也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有問題基礎(chǔ)上不斷研究探索出新的道路。

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,教師可以把已有的知識和生活實際聯(lián)系在一起,結(jié)合課堂實際,提出自己精心設(shè)計的可以激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題。讓學(xué)生以此開展豐富的奇思妙想,使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度放開自我,多角度思考問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識與創(chuàng)新精神。

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