江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 劉小燕

目前，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多的不足，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。雖然教育改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)方式因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，不會(huì)主動(dòng)去思考和分析問(wèn)題，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不能充分發(fā)揮，這是當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，可是大部分教師還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每節(jié)課都是采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞?。教師長(zhǎng)篇大論的講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取，教師和學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，這就使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶?？菰锓ξ兜闹R(shí)講解會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生沒(méi)有參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，思維沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不透徹，不能牢固掌握教師講解的知識(shí)，就更談不上靈活運(yùn)用，這就降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的成效不能顯現(xiàn)，這也是長(zhǎng)期以來(lái)困擾著數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于隨意

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將踏入初中，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)要難得多，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求也在提高，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和初中的有效接軌，就要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師一方面可以通過(guò)提問(wèn)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主動(dòng)腦去分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維能力可以得到鍛煉?？墒?，在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要不然就過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用動(dòng)腦就可以回答，這樣長(zhǎng)期下去就會(huì)讓學(xué)生失去回答問(wèn)題的興趣，要不然就是問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生都解決不了，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)本身就是失敗的，失去了設(shè)計(jì)問(wèn)題的初衷。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課改要求教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師要改變填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，并且保持極大的探究知識(shí)的熱情，會(huì)主動(dòng)去分析和思考問(wèn)題，這樣通過(guò)自身的思考獲取的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。小學(xué)生天性愛(ài)玩，對(duì)身邊的事物比較感興趣，這就要求教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活中去，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去配合教師完成教學(xué)任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用的意識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《大樹(shù)有多高》的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握“比”的相關(guān)知識(shí)，很多教師采取的是知識(shí)講解的教學(xué)方式，學(xué)生不能深刻地理解“比”的概念，這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生在這部分知識(shí)講解完成之后，會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，這一下子就激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，而且讓學(xué)生知道只有掌握了課堂講解的知識(shí)，自己測(cè)量才能準(zhǔn)確，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，也會(huì)主動(dòng)地去思考和分析問(wèn)題，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，多媒體集聲音、視頻、文字、影像于一體，可以把抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，抽象的知識(shí)會(huì)被形象化，學(xué)生理解起來(lái)也就比較容易，對(duì)知識(shí)的理解也就更加透徹，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有效。另外，多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，教學(xué)質(zhì)量也就能提高。

3.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要由易到難，由基礎(chǔ)到提高，這樣逐步提升問(wèn)題難度的好處是，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生參與到問(wèn)題的思考和討論中，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。這些問(wèn)題要有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠一步一步地把學(xué)生引入深度思維狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)都會(huì)得到提高。另外，教師還要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性和探究性的問(wèn)題，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這種能力對(duì)于學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助非常大。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，就能引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣學(xué)生就能更好地掌握知識(shí)，還能活學(xué)活用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有明顯的提高。

總而言之，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑是很多的，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到課堂中，會(huì)積極思考問(wèn)題，學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到提高，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)更加有效。