江蘇南通市如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué) 季小梅

小型體育競賽是體育課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)手段。競賽可以激發(fā)學(xué)生斗志，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)，極大提高課堂教學(xué)效率。因此，為充分發(fā)揮小型體育競賽的價值，教師要科學(xué)設(shè)計競賽環(huán)節(jié)和組織程序，增強競賽的趣味性、機動性、廣泛性、實效性，滿足小學(xué)生運動訴求，并最大限度調(diào)動學(xué)生運動的主動性，加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識，從而有利于順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，全面塑造學(xué)生體育素養(yǎng)。

一、競賽設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生運動訴求

小型體育競賽形式多樣，根據(jù)不同競賽活動的性質(zhì)和目的，可以分成對抗賽、達標(biāo)賽、耐力賽，等等。教師在小學(xué)體育課堂設(shè)計小型體育競賽時，需要從知識性、趣味性和實效性等角度考量，使小型體育競賽更有意義。教師首先要考慮教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時間、場地、器材等的需求，提升競賽的實效性。其次，要針對小學(xué)生的年齡和體能特點，降低競賽技術(shù)難度，增強趣味性，吸引學(xué)生踴躍參加，提高學(xué)生競賽和參與意識。最后要根據(jù)具體情況，聽取學(xué)生意見，對競賽活動進行一定調(diào)整，以滿足學(xué)生成長訴求。

小學(xué)生天生喜歡娛樂性、競爭性的運動內(nèi)容，教師在小型體育競賽設(shè)計時要找準(zhǔn)學(xué)生興趣點。如進行跨越式跳高學(xué)習(xí)時，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生骨骼彈性、神經(jīng)靈活性和反應(yīng)提出較高要求，即使對于五年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也有一定難度，尤其是身材較胖的學(xué)生和膽子較小的女生。為成功激活學(xué)生運動興趣，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，超越自我，教師從跳繩切入（特別是跳長繩與跨越式跳高，它們有很多相似的地方），先讓學(xué)生通過跳長繩克服恐懼心理，掌握跨越式跳高的基本技能。隨后，教師找準(zhǔn)學(xué)生運動的激發(fā)點，設(shè)計“空中接球”的體育競賽活動，競賽中為了學(xué)生安全，把橫桿換成橡皮筋，把學(xué)生分成8組，每組選一個學(xué)生負責(zé)扔沙包，每個學(xué)生跳5次，總計接到沙包最多且成功跳過的組獲勝，8組學(xué)生中選取前2組給予獎勵。跳繩和扔沙包是學(xué)生都比較喜歡的游戲，這個競賽活動把兩種游戲融合到一起，并要排出成績高低，學(xué)生參與熱情高漲，課堂表現(xiàn)較好。

以上教學(xué)案例，教師根據(jù)學(xué)生和運動特點，設(shè)計競賽項目，課堂教學(xué)效果顯著。跳繩和擲沙包都是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，教師把這兩種游戲有機融合起來，設(shè)計成“空中接球”的體育競賽，學(xué)生運動欲望強烈，用心比賽，深刻體驗到運動的樂趣。

二、競賽啟動注重學(xué)生操作引導(dǎo)

小型體育競賽雖然屬于小型競賽活動，占用時間、人數(shù)、場地都有限，但只要是競賽就需要規(guī)則和組織程序。為確保競賽活動安全、順利啟動，教師有必要給出一定操作提示，引導(dǎo)學(xué)生完成競賽活動。課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)比較多，要想實現(xiàn)一個個輔導(dǎo)，介紹競賽規(guī)則，記錄競賽成績，可能性不大。所以，教師整體介紹后，分組選出班級骨干，協(xié)助競賽活動的展開。這樣，教師把握競賽全局，體育骨干負責(zé)具體操作，課堂教學(xué)效率得到不斷提高，從而發(fā)揮出體育競賽的最大實效，大大提高小型體育競賽的強度和密度。

以四年級學(xué)生進行原地運球訓(xùn)練為例。小學(xué)時期，籃球教學(xué)處于技術(shù)動作的初級階段，重在培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛，關(guān)注學(xué)生的真實體驗。原地運球是籃球運動中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，能夠很好地發(fā)展學(xué)生手和臂的力量，以及全身的協(xié)調(diào)性，但需要反復(fù)練習(xí)，比較枯燥。課堂教學(xué)中，師生一起熱身之后，學(xué)習(xí)運球的技巧，并通過使用“運球比快”的游戲，鞏固學(xué)生原地運球的動作。為更好地引導(dǎo)學(xué)生運球，教師將競賽融入運球活動中，組織學(xué)生進行運球多樣接力比賽。學(xué)生分成6組，講解競賽方法和規(guī)則：6組學(xué)生站成一排，同時進行比賽，每個學(xué)生原地單手運球6次，籃球不能高于腰部，球不能左跑右跑，運球幅度過大就違規(guī)，必須重新運球，然后迅速跨過中途墊子，再將對面的籃球原地運球6次，一個學(xué)生結(jié)束后，同一組的下一個學(xué)生快速運球，依次進行，率先完成的小組獲勝。6組學(xué)生同時進行，很明顯教師沒有辦法關(guān)照到所有學(xué)生。因此，教師從每一組選出體育骨干，第一個進行比賽，接著讓這些學(xué)生協(xié)助競賽，指導(dǎo)其他學(xué)生開展競賽，確保競賽活動順利展開，學(xué)生運球動作有了明顯提高。

小型體育競賽的融入使體育課堂充滿活力，但小學(xué)生約束力差，競賽活動有序、有效地展開成為課堂教學(xué)的一大難題。教師在體育競賽啟動時，注重發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，配合教師引導(dǎo)其他學(xué)生操作，從而提升體育競賽的效率。

三、競賽操作展現(xiàn)學(xué)生團結(jié)協(xié)作

小型體育競賽大多數(shù)都是多人競賽活動，這樣要想獲得競賽的勝利，學(xué)生之間需要高度的配合，發(fā)揮團結(jié)合作精神。小學(xué)生年齡小，參與競賽活動較少，與他人交流、合作的能力明顯不足。小型體育競賽不僅能使學(xué)生身體得到鍛煉，還有助于增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，使學(xué)生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。小型體育競賽操作環(huán)節(jié)，教師要更加注重對學(xué)生團結(jié)協(xié)作的考評，評價學(xué)生參與度、團隊努力程度等，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，展現(xiàn)出學(xué)生風(fēng)采。

例如，快速跑訓(xùn)練時，教師多使用反復(fù)跑，強化學(xué)生動作要領(lǐng)，這容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致減弱。所以，教師引入小型體育競賽項目“送快遞”，師生準(zhǔn)備好許多廢舊的快遞盒子，盒子上寫上全班學(xué)生的名字，全班學(xué)生分成5組，1組學(xué)生送快遞，其他學(xué)生隨機安排到不同的位置。教師計時，5組學(xué)生用時最少的獲勝，這個競賽活動，同組學(xué)生要相互配合，不僅要比哪個組跑得快，還要比哪個組配合得好，找出送快遞的最佳方式。整堂課，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，同組學(xué)生相互交流、討論，相互合作，推動課堂教學(xué)活動的開展。為突出團結(jié)協(xié)作的重要性，教師設(shè)置最佳合作獎，為體育競賽增添魅力。

這節(jié)教學(xué)案例，學(xué)生在“送快遞”的體育競賽活動中，不僅快速跑的運動技能得到了歷練，而且逐步認識到團隊的重要性，獲得了身心健康的成長。

四、競賽實施關(guān)注學(xué)生運動反饋

小型體育競賽不僅僅為了賽輸贏、比高低，更重要的是通過競賽形式，組織學(xué)生強化運動技能。在競賽過程中，教師可以獲得大量的學(xué)生運動反饋信息，并通過有針對性的分析，為下一步運動教學(xué)的改善帶來重要契機。學(xué)生年齡不同、體能不同，對小型體育競賽的喜好也不同，教師在競賽實施過程中，找到關(guān)鍵性信息，在下一次體育競賽項目設(shè)置時，關(guān)注全體學(xué)生，使學(xué)生的運動潛能得到開發(fā)，提升體育課堂教學(xué)的有效性。

以跳繩訓(xùn)練為例。跳繩是一項非常大眾化的運動，對訓(xùn)練學(xué)生的身體耐力、節(jié)奏感等具有顯著效果。為喚起學(xué)生的運動欲望，教師采用跳繩比賽的方式，組織學(xué)生比賽看一分鐘誰跳得多，雖然學(xué)生樂意參與，但是趣味性不夠，也沒有辦法展示學(xué)生的多樣本領(lǐng)。教師及時聽取學(xué)生意見后，對跳繩競賽活動組織形式進行合理調(diào)整和改進。而采用一分鐘花樣跳繩競賽，不僅比速度，更關(guān)注學(xué)生跳短繩的方法，給學(xué)生極大發(fā)展空間，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時提高學(xué)生個性表現(xiàn)力。

學(xué)生都喜歡競賽，但競賽活動不一定都符合學(xué)生運動的訴求，教師結(jié)合實際，及時獲取學(xué)生運動反饋，改進體育競賽活動，提高小型體育競賽活動的適合度，使學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展的同時給學(xué)生提供創(chuàng)新機會。

小型體育競賽具有明顯優(yōu)勢，不僅便于教師在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，而且也可以對學(xué)生的運動信心起到良好的激勵作用。為確保小型體育競賽的有序、高效展開，教師要做好調(diào)查、設(shè)計和組織工作，設(shè)計恰當(dāng)?shù)母傎愋问剑⒅馗傎悊雍筒僮鳝h(huán)節(jié)，在實施過程中及時關(guān)注學(xué)生運動反饋，矯正學(xué)生不正確的運動行為，為更好完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。這樣可以最大限度地激活學(xué)生運動熱情，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時滲透團結(jié)協(xié)作的意識，達成德育教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。