江蘇無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝雪芳

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。有情感的教師是有感化力的，有情感的內(nèi)容是有吸引力的，有情感的教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的。雅美文化引領(lǐng)的英語(yǔ)課堂就是這種有情感、有吸引力的課堂，學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂中愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中，許多教師往往熱衷于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的拓展，想讓學(xué)生學(xué)得更多而忽略了情感的熏陶。如果我們能多關(guān)注課堂中學(xué)生的情感因素，讓英語(yǔ)課堂浸潤(rùn)在情感熏陶中的話(huà)，教師將更有效地展開(kāi)教學(xué)。

筆者在雅美英語(yǔ)課堂中進(jìn)行了情感滲透的實(shí)踐與研究，現(xiàn)結(jié)合譯林版小學(xué)英語(yǔ)中的課例談一談幾點(diǎn)做法。

一、整合雅美教材，催化情感

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材給師生提供了一個(gè)個(gè)具有主題的故事，要提升雅美英語(yǔ)課堂的品質(zhì)，教師就要善于結(jié)合雅美英語(yǔ)課堂的要求，在原有教材的基礎(chǔ)上整合教材，自然滲透雅美理念，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容。

我們可以進(jìn)行單元內(nèi)板塊的整合，如在Fun time的活動(dòng)中鞏固復(fù)習(xí)Story time中的重點(diǎn)單詞及句型，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度；我們可以進(jìn)行單元與單元之間內(nèi)容的整合，如將之前所學(xué)的知識(shí)作為導(dǎo)入，為新知鋪墊，讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，將語(yǔ)言與情感自然流露；我們也可以進(jìn)行各教材中相關(guān)話(huà)題的整合，配以情感的熏陶，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；我們還可以進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)的整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 See?ing the doctor中Checkout time，要求運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)病情并給出合理建議。鑒于學(xué)生對(duì)于感覺(jué)類(lèi)的單詞興趣不大，且Checkout time板塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，因此，筆者將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們熟悉的課外故事《三毛》進(jìn)行雅美整合，當(dāng)三毛出現(xiàn)狀況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他、詢(xún)問(wèn)他并給出合理建議。

T:San Mao is a poor boy.His parents died.He has to take a vagrant life.He feels sad.Look at San Mao.

S:（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)）What’s wrong with him?

T:He’s ill.（復(fù)習(xí)單詞fever，headache，cough）

同法復(fù)習(xí)How does he feel?以及cold,tired.

T:What should San Mao do?Let’s help him.

S:He should...

學(xué)生們?cè)陉P(guān)愛(ài)三毛的情感教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅活用了句型，更培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、珍惜生活的品質(zhì)。最后，在同學(xué)們的幫助下，三毛解決了所有的困難并走向幸福生活，雅美之花由此綻放！

二、創(chuàng)設(shè)雅美情境，增強(qiáng)情感

雅美英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生浸潤(rùn)在如沐春風(fēng)般的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展起著潛移默化的作用。

情境在于創(chuàng)造，而充滿(mǎn)情感的雅美情境更在于教師用心創(chuàng)設(shè)。在上課伊始，教師給出提議：“Let’s sing beautifully.”學(xué)生們?cè)谝黄鹦蕾p并演唱歌曲的同時(shí)，遵循“唱得美”的原則，在不知不覺(jué)中體現(xiàn)了對(duì)雅美的追求，形成了快樂(lè)輕松的情感氛圍，這種充滿(mǎn)情感的雅美情境更是一種吸引，學(xué)生們會(huì)猜想，在這美妙的音樂(lè)聲中教師將安排什么內(nèi)容來(lái)教學(xué)呢？課中，我們要結(jié)合不同的話(huà)題創(chuàng)設(shè)不同的雅美情境，如學(xué)習(xí)家人、朋友類(lèi)話(huà)題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以“愛(ài)”為主題的雅美情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人；學(xué)習(xí)動(dòng)物、玩具、地球類(lèi)話(huà)題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以“保護(hù)”為主題的雅美情境，讓學(xué)生從小就有保護(hù)地球、動(dòng)物及身邊事物的意識(shí)；學(xué)習(xí)購(gòu)物、看醫(yī)生、問(wèn)路類(lèi)話(huà)題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“幫助他人”為主題的雅美情境，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)……

我們常說(shuō)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流是我們的目的，而雅美情境的創(chuàng)設(shè)便是有效運(yùn)用英語(yǔ)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有利“武器”。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How old are you?的Cartoon time部分，要求學(xué)生能使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀并表演Cartoon time.同時(shí)，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，真誠(chéng)祝愿朋友生日快樂(lè)，表達(dá)祝賀之情。

T:Today is Sam’s birthday.Let’s go to Sam’s birthday party.First,let’s sing a song.

S:Sing a song《Happy birthday to you》.

T:We’re so happy at Sam’s birthday party.Sam is happy,too.And how old is Sam？Do you know?Let’s watch and answer.

S（Watch and answer）:He’s two.

（教學(xué)句型：How old is Sam？He’s...）

T:Today is Sam’s birthday.Look,what a nice cake!

（教學(xué)句型：What a nice cake!）

T:Do you have any presents for Sam?

S1:Here’s a car for Sam.

Ss:（引導(dǎo)回答）What a nice car!

...

從以上案例可以看出，創(chuàng)設(shè)祝賀生日快樂(lè)的雅美情境，引出今天故事的主角Sam，再以歌曲導(dǎo)入本課，在祝賀的歌聲中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)Sam的生日聚會(huì)，走進(jìn)閱讀文本，帶著這種情感關(guān)注整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谘琶狼榫持羞M(jìn)行交流，運(yùn)用今天所學(xué)的英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)真誠(chéng)祝賀Sam生日快樂(lè)并用贊許的眼光看待事物、表達(dá)觀點(diǎn)，注意力明顯集中了。學(xué)生們?cè)趲в星楦械难琶狼榫持袑W(xué)習(xí)，有投入更有收獲。

三、延伸雅美內(nèi)容，深化情感

雅美英語(yǔ)內(nèi)容的延伸是讓學(xué)生走出教材走向生活的過(guò)程，有利于學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，在培養(yǎng)交流能力的同時(shí)不斷提升學(xué)生的思維能力，深化他們的學(xué)習(xí)情感。

譯林版英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容值得進(jìn)行雅美延伸：如結(jié)合頭腦風(fēng)暴的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聯(lián)想的單詞、句型，能有效激活學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)情感；在Cartoon time教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生猜測(cè)之后的故事情節(jié)或給故事起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?，引?dǎo)學(xué)生將故事情節(jié)或主題朝著雅美方向發(fā)展；Fun time板塊的教學(xué)通常是通過(guò)做游戲、調(diào)查等活動(dòng)完成的，那么，在延伸時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生將游戲升級(jí)或?qū)⒄{(diào)查結(jié)果落實(shí)到筆頭等。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth中Story time的教學(xué)，筆者通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生能更自覺(jué)地具有保護(hù)地球的意識(shí)，了解更多保護(hù)地球的方法，筆者又安排了讓學(xué)生解決white pollution的延伸環(huán)節(jié)。

T:Watch and answer:What pollution is it?(播放白色污染視頻)

S:（引導(dǎo)回答）White pollution.

T:What makes white pollution and how to solve the problem?

S:Draw the mind map in groups.

（小組內(nèi)完成思維導(dǎo)圖并寫(xiě)出相關(guān)報(bào)告）

整個(gè)延伸過(guò)程由扶到放，學(xué)生將Story time的知識(shí)進(jìn)行了有效的運(yùn)用，直到最后解決白色污染報(bào)告的生成，在提升學(xué)生的語(yǔ)用能力的同時(shí)更積極地深化了他們的情感：愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，從我做起！

四、體驗(yàn)雅美活動(dòng)，升華情感

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼?，我們要努力為學(xué)生設(shè)計(jì)雅美體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

遇到有趣的故事時(shí)，我們可以通過(guò)Grace acting（雅美表演）的活動(dòng)形式將它美美地演繹出來(lái)，在表演中激發(fā)情感；遇到美文、詩(shī)歌時(shí)，我們可以通過(guò)Grace reading（雅美朗讀）的活動(dòng)形式將它美美地讀出來(lái)，在朗讀中品味情感；遇到有感想的話(huà)題時(shí)，我們可以通過(guò)Grace writing（雅美創(chuàng)作）的活動(dòng)形式將它美美地表達(dá)出來(lái)，在寫(xiě)作中抒發(fā)情感……

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s make a fruit salad的教學(xué)中，筆者先安排學(xué)生觀看了有關(guān)制作水果沙拉的短劇，再讓他們討論怎么為制作水果沙拉做準(zhǔn)備。

T:Let’s make a fruit salad.What do we need?

S1:I need some apples.

…

T:Wow,great!We have so many things.But what will we do then?First,we must cut the fruit.

S1:Let me cut the apples.

…

T:Good.We can make a fruit salad now.

制作沙拉后，通過(guò)作品反饋評(píng)選“最美沙拉”，學(xué)生介紹自己的沙拉作品，師生能夠結(jié)合大家不同作品給予具體而有情感的評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，師生間的教學(xué)情感達(dá)到高潮，共同體驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，雅美英語(yǔ)課堂是一個(gè)溢滿(mǎn)情感的課堂，我們要努力使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)情感的雅美英語(yǔ)課堂中積極努力、充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。