田偉

摘要：當(dāng)前，小學(xué)語文課程教學(xué)情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用文字的能力以及文學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的作用。作文水平能在很大的程度上反映學(xué)生的語文綜合水平。對于小學(xué)生而言，作文是比較難學(xué)的內(nèi)容之一，起步就教學(xué)法是一種針對語文積累較少，文字能力較弱的小學(xué)生所設(shè)計的作文教學(xué)方法，對提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量具有促進(jìn)作用。本文就小學(xué)語文作文起步教學(xué)法的具體運(yùn)用措施展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文起步；運(yùn)用措施

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0060-01

作文是考查學(xué)生語文綜合能力的重要方法，也是小學(xué)語文教師應(yīng)該重點講解的內(nèi)容。新課改政策的推行使得小學(xué)語文課堂的靈活性有所提升，這樣的教學(xué)氛圍為教師開展作文教學(xué)活動創(chuàng)造了良好的空間。教師從學(xué)生的作文當(dāng)中不僅能感受到學(xué)生表達(dá)的情感，還能了解到學(xué)生的文字綜合能力。將起步教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中具有重要的教育意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對起步教學(xué)法的應(yīng)用方式進(jìn)行深入研究，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其開展具有針對性的作文教學(xué)活動。

1.夯實學(xué)生運(yùn)用字詞句的寫作基礎(chǔ)

從本質(zhì)的角度來看，寫作就是對文字的綜合運(yùn)用。要想完成一篇優(yōu)秀的作文，巧妙運(yùn)用字、詞以及語句是必不可少的。字詞句是作文的基本組成部分，只有保證這三個方面能把握好，才能使寫作意圖被清晰的表達(dá)出來，形成一篇文筆流暢，立意清晰的作文。正確運(yùn)用字詞句是起步教學(xué)法對學(xué)生提出的基本要求[1]。值得注意的是，小學(xué)生容易馬虎，在作文中出現(xiàn)錯別字，教師應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)字詞的準(zhǔn)確性。例如，教師為學(xué)生布置一篇描寫春天景色的作文，教師可以先以提問的方式讓學(xué)生用詞語形容春天，比如，溫暖、萬紫千紅、生機(jī)勃勃等。當(dāng)學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)了一些詞語后，教師再指導(dǎo)學(xué)生利用詞匯造句，逐漸形成一篇完整的作文。

2.傳授學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點符號的知識

對于語文作文教學(xué)而言，不僅應(yīng)該要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語和句子，還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)標(biāo)點符號在寫作中的重要性。盡管標(biāo)點符號在一篇作文中顯得不起眼，也不是以文字的形式出現(xiàn)，但是標(biāo)點符號卻是一篇作文的重要組成部分，也是決定作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在實際的教學(xué)活動中，很多小學(xué)生并沒有對標(biāo)點符號給予足夠的重視，隨意在作文中添加標(biāo)點符號，一般主要使用的只有逗號和句號，很少使用到其他標(biāo)點符號。這樣的寫作方式無法使作文達(dá)到流暢性，甚至?xí)驗闃?biāo)點符號使用不當(dāng)，影響整篇作文的意思。因此，在開展作文教學(xué)的起步階段，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確標(biāo)點符號的重要性[2]。例如，教師在開展作文教學(xué)活動的過程中，教師可以給學(xué)生布置幾個沒有標(biāo)點符號的句子，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的標(biāo)點。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)，將不同的標(biāo)點符號放在不同的位置會表達(dá)出不同的意思。

3.以語句為起點逐漸深入開展寫作教學(xué)活動

語句是作文的基礎(chǔ)，教師可以將語句作為起步教學(xué)法的起點，逐漸深入為學(xué)生開展寫作教學(xué)活動。首先，給詞造句，給詞造句是一種比較簡單的寫作練習(xí)方式，有利于使學(xué)生掌握語言運(yùn)用方法。例如，教師可以給出學(xué)生一個詞匯“唱歌”，很多學(xué)生會想到“…在唱歌。”這樣的簡單句式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，可不可以將句子優(yōu)化，比如，在哪里唱歌，什么樣的歌聲等。通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會不斷完善自己的語句，從而逐漸提高寫作文采。其次，給定句式，作文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)，語句也一樣。給定句式訓(xùn)練主要是使學(xué)生掌握句式的組成部分，能利用合適的語氣和詞語排列完成完整的句子。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個句式，由學(xué)生自己將其補(bǔ)充完整，比如，什么地點，某人在做什么。學(xué)生可以想到“小明在公園里散步?！薄靶〖t在教室里練習(xí)舞蹈?！钡取＝處熆梢詾閷W(xué)生設(shè)計不同的句式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸用更加豐富和優(yōu)美的詞匯去造句。

4.引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的寫作知識體系

很多小學(xué)生無法寫出優(yōu)美的作文，其主要原因是對寫作素材的積累量不足。在起步教學(xué)法的指導(dǎo)下，針對這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，增加閱讀量，從而不斷完善自身的寫作知識體系。一旦學(xué)生頭腦中積累的知識增加，寫作時才能運(yùn)用更多的優(yōu)美詞匯，想象出更加合理的寫作結(jié)構(gòu)[3]。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)美的文章，讓學(xué)生將其中的好詞好句記錄下來，成為自己的寫作素材積累。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，每天將自己看到的景色、經(jīng)歷的事情以及見到的人物以日記的形式記錄下來，這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的敘事能力，還能培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活，感受生活的意識，提高小學(xué)生的寫作能力。

結(jié)論

綜上所述，作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，對提高學(xué)生的綜合語文能力具有非常重要的作用。對于小學(xué)生而言，教師應(yīng)該合理運(yùn)用起步教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用夯實學(xué)生運(yùn)用字詞句的寫作基礎(chǔ)，傳授學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點符號的知識，以語句為起點逐漸深入開展寫作教學(xué)活動以及引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的寫作知識體系的方式開展作文教學(xué)活動。通過本文對小學(xué)語文作文起步教學(xué)法的具體運(yùn)用措施展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)語文作文教學(xué)發(fā)展提供一些有價值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 叢蓉.淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（11）：64-65.

[2] 韋雪梅.探析小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（01）：177.

[3] 宋翠英.小學(xué)作文教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（02）：95.