鄧婧

摘要：美術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的德智體美發(fā)展起著重要的作用，在中職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該充分發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科在學(xué)生發(fā)展的作用。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析與探究了在中職的美術(shù)教育的問(wèn)題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；問(wèn)題；對(duì)策；中職

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0209-01

美術(shù)是一門(mén)充滿藝術(shù)色彩的學(xué)科，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素養(yǎng)方面具有非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育不再拘泥于單純文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要做到讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不斷得到提升。因此，要讓美術(shù)課發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，提升其教學(xué)地位，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是中職院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，以及一些教學(xué)建議。

1.當(dāng)前中職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法有誤區(qū)。在中職美術(shù)課堂上，有很多美術(shù)教師采取“放羊式”的教學(xué)方法，原因大多是美術(shù)課只是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，教師和學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，沒(méi)有給予太多的重視。因此，很多美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有有效地組織課堂教學(xué)，甚至一些教師采取“放羊式”法，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不提出教學(xué)要求，還默許學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容。然而，這種教學(xué)方式不但不能讓學(xué)生收獲到美術(shù)知識(shí)，還可能會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大的降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴求度。這樣的美術(shù)課堂是低效率低質(zhì)量的。

1.2 不明確教學(xué)內(nèi)容。由于不足夠重視與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還有很多美術(shù)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不知革新。有些教師沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，只教授學(xué)生陳舊的固定的一些內(nèi)容，不明確高效美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，往往在課堂上會(huì)一味地向?qū)W生講授枯燥的美術(shù)理論知識(shí)，這容易使讓學(xué)生感到乏味，喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 沒(méi)有幫學(xué)生樹(shù)立正確的美術(shù)觀。如果學(xué)生沒(méi)有形成正確的美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)在美術(shù)課上學(xué)生們課堂參與度不高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣，尤其在中職院校，很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)并不負(fù)責(zé)，更別說(shuō)會(huì)把精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上了。這就需要美術(shù)教師積極地引導(dǎo)了，要幫學(xué)生樹(shù)立正確的美術(shù)觀。

2.中職美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 培養(yǎng)中職生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。中職生來(lái)自不同的初中學(xué)校，由于各地初中學(xué)校的美術(shù)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式都存在著不同，造成了學(xué)生在美術(shù)方面所表現(xiàn)出的差異性。也是因?yàn)閷W(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，很多中職生很難產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣培養(yǎng)，已達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的參與度，提高學(xué)生的美術(shù)能力的效果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，讓他參加美術(shù)課他都會(huì)覺(jué)得乏味，讓他畫(huà)一朵花他都會(huì)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，所以，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，才能切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)的效果。

這要求教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)等多方面，再組織與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)。教師首先需要引起學(xué)生的情感共鳴，這樣才能引發(fā)學(xué)生的參與性，例如，在春天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下春天的美好，讓學(xué)生畫(huà)出自己對(duì)春天的聯(lián)想，同樣，在秋天，可以讓學(xué)生畫(huà)秋天。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境里思考，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，之后通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出思想、認(rèn)識(shí)，這不僅能使繪畫(huà)作品帶有了情感，還能使學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)起學(xué)生想要進(jìn)一步參與美術(shù)課堂的欲望。要想使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，使學(xué)生始終對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持熱情，還需要教師做出更多的努力，要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，采用更加有趣的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生一直保持新鮮感，逐漸降低學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的厭煩。

2.2 采取多種教學(xué)模式。在美術(shù)課堂上，很多老師都是分三步走，就是“講解、鑒賞、繪畫(huà)”，教師可以盡量減少這種教學(xué)模式的采用，注重教學(xué)手段的多樣化。每節(jié)美術(shù)課程都有自己的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生能夠從多方面、多角度地觀察與感受教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出中職生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。例如，在學(xué)習(xí)透視的內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生先欣賞作品，然后提問(wèn)學(xué)生如何才能畫(huà)出透視的效果，并讓學(xué)生動(dòng)手簡(jiǎn)單畫(huà)一下自己所理解的透視，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的思路講解透視?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示大師的作品，為了使美術(shù)課堂更具吸引力，學(xué)生能進(jìn)一步參與到課堂中來(lái)，還可以抽查與展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生一些壓力，才更會(huì)有動(dòng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職院校的美術(shù)教學(xué)中，教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，要對(duì)學(xué)生付出更多的責(zé)任，每次的課程設(shè)計(jì)都要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求及其特點(diǎn)，以能制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能提高課堂效率，還能挖掘每一位學(xué)生的潛力。除了教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)，教師還要正確的引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)展自己的美術(shù)風(fēng)格，為學(xué)生們今后的全面發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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