肖元蓮

全國小學數(shù)學（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會上，湖南省衡陽市高新區(qū)蒸水小學屈輝老師執(zhí)教的五年級下學期“折線統(tǒng)計圖”一課，從現(xiàn)實生活中學生熟悉的共享單車騎行次數(shù)入手，引出折線統(tǒng)計圖的教學，并通過識圖、辨圖、畫圖、用圖、說圖等環(huán)節(jié)，讓學生理解制作折線統(tǒng)計圖的必要性，并掌握折線統(tǒng)計圖點、線、圖的特點及畫法，更重要的是讓學生學會觀察分析數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出合理的判斷和預測，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)分析觀念和問題解決能力，讓學生真真切切感受到數(shù)據(jù)也能開口說話?，F(xiàn)擷取幾個片段，與大家共賞。

【片段一】讀數(shù)據(jù)識圖，探尋折線統(tǒng)計圖的特征

課件出示2017年10月衡陽市共享單車的騎行次數(shù)。

師：在數(shù)學上我們有什么辦法，讓看的人對數(shù)據(jù)的情況一目了然？

生：可以使用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。

教師出示條形統(tǒng)計圖。

師：我們剛才從條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了10月份摩拜單車騎行次數(shù)最多。那12月份呢？6月份呢？……有沒有辦法，在一張圖上就能看出每個月摩拜單車的騎行次數(shù)，同時也能知道6～12月份這個時間段內(nèi)摩拜單車騎行次數(shù)整體發(fā)展趨勢呢？

出示衡陽市2017年6～12月摩拜單車騎行次數(shù)折線統(tǒng)計圖。

師：仔細觀察這幅圖，把你發(fā)現(xiàn)的、想到的或是讀懂的數(shù)學信息告訴大家。

生1：我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中有一條彎彎的線。

師：這線有什么特點？

生：彎的。

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我知道10月份摩拜單車騎行9.8萬次。

生2：我知道6月份摩拜單車騎行3.7萬次。

生3 ：我知道12月份摩拜單車騎行10.7萬次。

……

師：這些騎行次數(shù)是從哪兒知道的？

師小結(jié)：點，也就是說點可以告訴我們每個月的騎行次數(shù)。

師：剛才有同學說圖中有一條彎彎的線，我們一起來研究研究這條線里藏著什么秘密好嗎？

生1：從線里我知道從哪個月到哪個月騎行次數(shù)增加了。

師：你從哪看出的？

生2：線往上走，表示騎行次數(shù)增加了。

生3：線往下走，表示騎行次數(shù)減少了。

……

師：既然點已經(jīng)告訴我們數(shù)量的多少，那還要線有什么作用呢？

生1：線的坡陡，說明數(shù)量增減大，如果數(shù)量變化不大，坡度就平緩一些……

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：整體趨勢越來越好。

師：請你預計一下，2018年騎行次數(shù)可能是多少？為什么？

……

師：把前面學過的條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖放在一起，你覺得它們有什么明顯的特點？

【賞析】教師從孩子們熟悉的共享單車入手，在統(tǒng)計各種品牌單車騎行次數(shù)時喚醒學生對舊知的回憶——統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。那該如何實現(xiàn)在一張圖上看出每個月摩拜單車的騎行次數(shù)及其發(fā)展趨勢，這一設問進一步激活了學生的思維。用舊知和經(jīng)驗鋪墊新知，為折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生奠定了一定的認知基礎(chǔ)。然后，教師摒棄了傳統(tǒng)的先畫再讀的程序化模式，而讓學生在讀圖中深入理解點、線、圖的意義。學生先發(fā)現(xiàn)線的特點，再發(fā)現(xiàn)點的特點，教師沒有按部就班，而是隨著學生的思維靈活調(diào)整自己的教學順序。

【片段二】用數(shù)據(jù)說圖，預測未來發(fā)展趨勢

師：請同學們大膽猜想，這幅折線統(tǒng)計圖的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？

生1：體溫變化情況。

生2：營業(yè)額。

生3：服裝銷售情況。

生4：一至六年級患近視眼的人數(shù)。

……

師小結(jié)：一幅折線統(tǒng)計圖讓我們獲取大量的信息。它可以是體溫變化情況、營業(yè)額……

課件出示新中國成立以來中國鐵路火車最高時速統(tǒng)計圖。

師：請你對2018年或今后的中國鐵路的最高時速進行預測。

……

【賞析】屈老師用一幅什么都沒有寫的折線統(tǒng)計圖鼓勵孩子們猜想其內(nèi)容可能跟什么有關(guān)。這一大膽設計，凸顯了屈老師深厚的教學功底和設計的獨特。兒童學習數(shù)學的目的是什么？不就是要脫離教本，遠離為學習而學習的數(shù)學思維嗎？最后結(jié)束環(huán)節(jié)，屈老師借助動畫和音樂再加上她聲情并茂的演說，把剛才那幅什么都沒有寫的折線統(tǒng)計圖巧妙地演變成了中國高鐵的發(fā)展史統(tǒng)計圖，震撼了每一個孩子和聽課的每一位同仁。

數(shù)學課程標準指出，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是當前我國深化課程改革的重要方向之一。本課屈老師通過對共享單車統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析、中國高鐵2012～2017年運營總里程數(shù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析、建國以來中國鐵路火車最高時速統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析等，讓孩子們根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行合理的判斷和預測，一次次讓學生感受到了預測結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意義所在，也印證了吳正憲老師說的那句話：數(shù)據(jù)也會開口說話。