楊耀雄

（江門(mén)市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 529100)

0 引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)教育工作者非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，當(dāng)今中職院校的教學(xué)目標(biāo)主要以學(xué)生就業(yè)為目的，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)針對(duì)技能培訓(xùn)課程，以此來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)際工作能力。

1 關(guān)于中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀思考

目前，中職院校的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教育模式依然比較落后，仍然采用照本宣科的傳統(tǒng)教育模式。這就導(dǎo)致汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立性弱、實(shí)際動(dòng)手能力差及技術(shù)能力不過(guò)關(guān)等問(wèn)題[1]。如今社會(huì)飛速發(fā)展，人們的生活水平、質(zhì)量也在提高，基本上是家家戶(hù)戶(hù)都能買(mǎi)上汽車(chē)。汽車(chē)行業(yè)也進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，這就需要大量的專(zhuān)業(yè)性人才。但是傳統(tǒng)教育下的汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生還不能滿(mǎn)足這一市場(chǎng)需求。因此，為了讓廣大汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠順利找到工作，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)必須以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為改革目標(biāo)。

中職院校的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教師，依然看重理論知識(shí)教育，即便是偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論系統(tǒng)化教育，但還是沒(méi)能強(qiáng)化實(shí)際操作技能培訓(xùn)，從而導(dǎo)致汽修專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`相脫節(jié)的情況。這從側(cè)面也反映了現(xiàn)階段中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)不強(qiáng)、教師隊(duì)伍不強(qiáng)大的弱點(diǎn)。最后還有個(gè)最客觀的事實(shí)，教育局給中職院校的經(jīng)費(fèi)有限，從而導(dǎo)致中職院校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施都很陳舊和落后，這也在一定程度上限制了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能滿(mǎn)足當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的需求[2]。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修中的實(shí)踐意義

2.1 增強(qiáng)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的吸引力

教師在汽車(chē)運(yùn)用與維修教學(xué)的過(guò)程中，采取實(shí)訓(xùn)方式可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的吸引力。只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，去認(rèn)知、探索本專(zhuān)業(yè)的奧妙。傳統(tǒng)教育以理論知識(shí)為主，本來(lái)就比較枯燥乏味，授課教師如果把實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，不僅可以提升課堂的活躍度，還能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高、降低學(xué)生的流失率、提高學(xué)校來(lái)年的招生率。

2.2 提高汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操縱能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是學(xué)校為學(xué)生模擬的一個(gè)情景教學(xué)，在這個(gè)情景教學(xué)的過(guò)程中，明確了各個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，最后通過(guò)任務(wù)，獨(dú)立實(shí)施解決問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)就是一個(gè)培養(yǎng)實(shí)際操作技能的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式基本上是教師講授、學(xué)生接受，既不能保證學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中精神聽(tīng)課，也不能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)既可以保持學(xué)生的注意力，也可以有效激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手解決問(wèn)題能力，使他們有效完成每一項(xiàng)知識(shí)的積累、鞏固和實(shí)際操作能力[3]。

2.3 有效促進(jìn)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的改革

教師在汽車(chē)運(yùn)用與維修的實(shí)訓(xùn)授課中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的不足，然后應(yīng)結(jié)合當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)，來(lái)轉(zhuǎn)變授課內(nèi)容和教學(xué)方法，使課程內(nèi)容更加適應(yīng)目前汽車(chē)行業(yè)的實(shí)際需求。這樣不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新了教學(xué)觀念，還推進(jìn)了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程的改革，最終培養(yǎng)出滿(mǎn)足于汽修行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)具有非常明確的目的性，只要中職院校教師在教學(xué)中能夠做到實(shí)訓(xùn)和理論相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既可以保持專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的理論性、完整性和系統(tǒng)性，還可以增加專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的技術(shù)性與實(shí)際操作性，豐富學(xué)生的工作實(shí)踐能力、閱歷和應(yīng)變能力，為我國(guó)未來(lái)汽修行業(yè)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性人才。

[1]蘇慶巍.淺談汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革[J].職業(yè)技術(shù),2016(05).

[2]李明.淺析中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C],2013:2.

[3]畢翠英,黃曉初.中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的有效性研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(04).