陸圣杰

作文課上，陳帥帥看見老師在忙，就開始調(diào)皮搗蛋。他一會兒做鬼臉，一會兒扭屁股，好像在演小丑呢！我們都不理他，他感覺無趣，就用筆尖戳了戳我的手臂，神秘兮兮地說：“我給你講個笑話吧?！笨蛇€沒說完，他自己先在那兒哈哈大笑起來……

我不敢吱聲，做了很多個“噓”的手勢，可還是壓不住他那顆蠢蠢欲動的心?。∵@要是被張老師看見了，她那揚(yáng)著嘴角不明深意的笑，她那批評人不用語言的手段……想想就讓人抖三抖。

果然，這一幕沒有逃過張老師的火眼金睛，她二話不說，笑瞇瞇地拿著一塊“我是老油條”的牌子走向陳帥帥。故事講到這兒，不得不提一提張老師的三塊牌子：我是話癆、我是表情帝、我是老油條。上課講話和調(diào)皮搗蛋做表情的同學(xué)，只要被張老師逮到，都要舉著相應(yīng)的牌子讓張老師拍照發(fā)朋友圈。得到三次“話癆”或者“表情帝”，就會升級為“老油條”。據(jù)說，張老師的朋友圈有很多老師和各大雜志的編輯。這一拍，入鏡的人一定會成為“網(wǎng)紅”。

陳帥帥一看到張老師手上的牌子，立刻傻眼了。張老師勾了勾手指，笑得滿臉春風(fēng)：“來，站到墻壁那兒去，把牌子舉好?！标悗泿浻逕o淚，慢吞吞地站了起來，用蝸牛般的速度走了出去。有點(diǎn)小聰明的他突然雙手合十，念叨著：“張老師，求你了，不要拍照發(fā)朋友圈，我發(fā)誓，這是最后一次?！睆埨蠋熌睦锟戏胚^這殺一儆百的好機(jī)會，還是笑瞇瞇地望著他：“小伙伴們，要不要給他一個機(jī)會？”幸災(zāi)樂禍的同學(xué)們興奮地大喊：“不要不要，已經(jīng)給過三次機(jī)會啦！”張老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，優(yōu)雅地從口袋里拿出手機(jī)給陳帥帥拍了一張照片。這時，我看到陳帥帥低著頭，一臉沮喪，我想：下次他肯定不會再這樣了！因?yàn)樗€是很在乎面子的。

從那以后，作文課上再也沒人敢說話了，那個最愛做表情的小潘也規(guī)矩得不得了。用張老師的原話講，過一段時間，張老師的牌子要扔進(jìn)垃圾桶里了。

指導(dǎo)教師：張雯晴

這句話很成功地激發(fā)了讀者的好奇心，讓讀者迫切地想知道張老師“讓人抖三抖”的批評手段到底是什么。

通過對張老師和陳帥帥的一系列動作描寫，那滑稽又搞笑的場面仿佛就在眼前，整篇文章既生動又有趣。