曾興隆 周康樂(lè)

摘 要：十九大開(kāi)展以來(lái)，我國(guó)對(duì)高校思政教育的重視程度越來(lái)越高，在此基礎(chǔ)上更加注重思政課程對(duì)學(xué)生全身心的培養(yǎng)。十九大提出以“三進(jìn)”新工程的實(shí)施來(lái)推動(dòng)高校思政課程的改革，達(dá)到改革的實(shí)際意義。而思政課程改革與“三進(jìn)”新工程相結(jié)合，對(duì)思政課程育人模式創(chuàng)新，有著十分重要的作用。文章主要從“三進(jìn)”新工程這一著重點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了分析，希望能夠起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：高校思政課程；十九大精神；“三進(jìn)”新工程

自我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)高校就不斷地增多，對(duì)生源也是不斷的擴(kuò)招。高等教育隨著大眾化進(jìn)程不斷加快，高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的主要途徑，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有重要作用。所以我們必須把十九大精神“三進(jìn)”新工程的思想，融入到思政課程教育中去；這也是新時(shí)代下對(duì)思政課程的客觀要求，是深化教育改、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，也是隨著時(shí)代發(fā)展下，高校思政課教師義不容辭的神圣職責(zé)和歷史使命。

一、高校思政課實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程的實(shí)際意義

（一）推動(dòng)十九大精神寫(xiě)入教材，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)內(nèi)容

思政課程的主要教學(xué)內(nèi)容是以馬克思主義理論為主導(dǎo)的，如若想要思政教育課程具有時(shí)代的特征，就得對(duì)思政教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在黨的十九大報(bào)告體系中提到了新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是最新的理論成果，倡導(dǎo)我們必須全面貫十九大精神，還要讓十九大精神融入到思想政這門(mén)課程中，從而對(duì)思政課程的教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)課程具有時(shí)代性。能夠讓思政教育符合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

（二）推動(dòng)十九大精神寫(xiě)入教材，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方法

在十九大精神“三進(jìn)”新工程的前提下，必須要做到適應(yīng)新時(shí)代的要求，對(duì)思政教育實(shí)施深層次的改革。讓思政課程的課堂更具有說(shuō)服力、吸引力、感染力和實(shí)效性。在黨的十九大報(bào)告中明確的指出了實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程，有助于推動(dòng)思政課程的教學(xué)方法的創(chuàng)新。而在教學(xué)方法中，創(chuàng)新思維方法為主體，也是十九大報(bào)告中要求全面貫徹的方針，對(duì)高校的教學(xué)方法有引導(dǎo)意義。

（三）推動(dòng)十九大精神深入腦海，創(chuàng)新思政課程的教育模式

高校思政課實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程，主要就是培養(yǎng)學(xué)生用新時(shí)代背景下的中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生的頭腦。首先，新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生的頭腦，可以提升學(xué)生的政治治理水平；其次，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有促進(jìn)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力；第三，改革思政課考核方法，要積極的把黨的十九大精神融入到各門(mén)課程的考核中去，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用黨的十九大精神的實(shí)際效果。

二、高校思政課實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程的相應(yīng)措施

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為實(shí)施“三進(jìn)”新工程打好基礎(chǔ)

在實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程中，教師是主要關(guān)鍵所在。學(xué)校在思政教師上要進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，使每個(gè)老師都能夠深刻領(lǐng)會(huì)和掌握新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義思想。學(xué)校要倡導(dǎo)骨干型思政教師參加中央和地方黨政主管不部門(mén)開(kāi)始的十九大精神培訓(xùn)班；在高校內(nèi)部也開(kāi)設(shè)相關(guān)的思政教師培訓(xùn)班，可以適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)專(zhuān)家對(duì)思政老師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)；組織思政老師集體學(xué)習(xí)，實(shí)行每月制。針對(duì)思想課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，最終達(dá)成共識(shí)，全面提升思政老師的教課水平。

（二）計(jì)劃好“三進(jìn)”工程的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為費(fèi)用支持做保障

任何項(xiàng)目的開(kāi)展都是需要經(jīng)費(fèi)的支持，有了經(jīng)濟(jì)的保障，才能方便相應(yīng)設(shè)備的完善。如：老師培訓(xùn)費(fèi)、圖書(shū)資料費(fèi)、社會(huì)調(diào)查費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)費(fèi)、信息設(shè)備費(fèi)用以及課題研究費(fèi)用等。所以要提前為經(jīng)費(fèi)作保障。

（三）加強(qiáng)“三進(jìn)”工程建設(shè)

在實(shí)施“三進(jìn)”新工程，不是口頭就能決定的，要制定相關(guān)的制度，好讓形成有效的機(jī)制。而且在制度的制定過(guò)程中盡量全面，讓十九大精神“三進(jìn)”工作有長(zhǎng)效性，最終為實(shí)施“三進(jìn)”新工程提供機(jī)制制度保障。

（四）實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程提供理論基礎(chǔ)

十九大精神能夠?yàn)樗颊n程的改革能夠起到引導(dǎo)作用，同時(shí)也根據(jù)實(shí)際的理，為思政教育的開(kāi)設(shè)做了很好的表彰。十九大報(bào)告全面系統(tǒng)的闡述了新時(shí)代下，國(guó)特色社會(huì)主義思想，內(nèi)涵博大精深，才能對(duì)思政課程的開(kāi)設(shè)有導(dǎo)向作用，為思政課提供了理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育在高校培養(yǎng)人才中是主要教育方式，也是能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，達(dá)到思政教育改革的目標(biāo)。高校思政課實(shí)施十九大精神“三進(jìn)”新工程，是高校在改革中重要的指示方針，能夠促進(jìn)高校的思政教育。而高校思政課程實(shí)施新工程，需要不斷加強(qiáng)思想和實(shí)踐，需要教師在教學(xué)過(guò)程中相互交流、相互促進(jìn)，同時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行人才人培養(yǎng)，最終提升思政教育的整體水平。

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作者簡(jiǎn)介：曾興?。?975.03- ），男，漢族，江西贛州人，碩士，講師，南昌理工學(xué)院了，研究方向：教育管理；周康樂(lè)（1979.08- ），男，漢族，江西南昌人，碩士，講師，南昌理工學(xué)院，研究方向：教育管理。