半山

前不久，教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求從今年春季學(xué)期開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。（據(jù)《中國教育報》報道）

書法作為中華文化的重要組成部分，近年來，在應(yīng)試教育的影響下幾乎成為一種高雅而又邊緣化的藝術(shù)。書法藝術(shù)的衰落，與其說是鍵盤時代帶來的書寫困境，不如說是應(yīng)試教育帶來的必然結(jié)果。近些年來，大部分學(xué)生提筆忘字或者寫出的字無法辨認(rèn)就是書法藝術(shù)衰落到極點的表現(xiàn)。教育部在此關(guān)頭將書法納入中小學(xué)教學(xué)體系，可以說是為了應(yīng)對書法藝術(shù)面臨的困境，是值得肯定的。

對廣大中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書法，并不是讓他們成為書法家，或研究書法藝術(shù)，最主要的是，通過學(xué)習(xí)這門課程，要讓他們掌握最基本的寫字規(guī)范，也就是說，讓他們寫出來的字可以識別，對一部分真正喜歡書法的學(xué)生來說，這也是打基礎(chǔ)的最佳時期。但需要重視的是，如何讓這門課真正開起來，讓學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生學(xué)到點知識。因為，支撐這門課程的核心因素——書法教師是當(dāng)前學(xué)校最為稀缺的資源。