文/吳賀，遼寧職業(yè)學(xué)院

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

“基于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的‘雙創(chuàng)’，具備開放性和低門檻的特點(diǎn)。人人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，也都可能成為數(shù)據(jù)的使用者和受益者，大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)必將培育出千萬中國‘?dāng)?shù)商’，衍生出更多新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)?！?/p>

在“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”是兩大社會熱點(diǎn)，構(gòu)建高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需做到融合。金融業(yè)的競爭實(shí)質(zhì)上是金融人才的競爭?，F(xiàn)代金融業(yè)是資金密集型、知識密集型、技術(shù)密集型行業(yè)，金融創(chuàng)新、精細(xì)化、工程化、信息網(wǎng)絡(luò)化等日益成為該行業(yè)利潤增長的決定因素，智能資本成為金融業(yè)的靈魂。

近年來伴隨著大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，第三方支付平臺模式、P2P 網(wǎng)絡(luò)小額信貸模式、基于大數(shù)據(jù)的金融服務(wù)平臺模式、眾籌模式等的新型金融業(yè)態(tài)出現(xiàn)，必然會導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)金融人才廣泛的應(yīng)用需求和巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。

1 基本概念

1.1 互聯(lián)網(wǎng)金融是指傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)的新型金融業(yè)務(wù)模式，是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的新興領(lǐng)域。

1.2 創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、并取得創(chuàng)新成果的人。創(chuàng)新型人才特征包括知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新意思、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等方面。

1.3 培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理念、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式實(shí)施人才教育的過程綜合。

2 高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

我國大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于形式化，安排的課程內(nèi)容十分單一，比如，有的高校就是一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。教師教學(xué)的模式也比較簡單，更多的是采取講座或大課堂這種教學(xué)方式。除此之外，講課的內(nèi)容理論偏多，教學(xué)方法基本都是講授，無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 師資力量不足

當(dāng)前，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課的教師均是其他學(xué)科的教師，師資力量不足，不具備專業(yè)的授課教師。而兼職類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師雖然自身專業(yè)知識豐富，具有高水平的專業(yè)能力，但是在教學(xué)方面缺乏相應(yīng)的優(yōu)勢，可能大多數(shù)都是為了應(yīng)付學(xué)校的安排，因?yàn)樾枰瓿山虒W(xué)任務(wù)才講解這門課程。所以，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及探索的欲望，長時(shí)間下去，就會產(chǎn)生一種教師和學(xué)生相互應(yīng)付的現(xiàn)象，這種情況的產(chǎn)生主要原因就是高校不具備一支高水平且具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)踐能力豐富的師資團(tuán)隊(duì)。

2.3 教育機(jī)制不完善

我國大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不夠健全，缺乏有效性。在政治環(huán)境方面，沒有應(yīng)在一個(gè)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛；在法律保護(hù)層面，服務(wù)范疇和力度存在限制，無法充分發(fā)揮作用；在政策支持層面，雖然相對偏重，但是具體提供的方便不足。在資金方面，整體上來講杯水車薪，審批較為困難；在輿論宣傳方面，還過于形式化，沒有真正的落實(shí)。

3 互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

3.1 時(shí)代發(fā)展的需要

運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)有機(jī)結(jié)合，制造全新的生態(tài)系統(tǒng)。特別是信息技術(shù)這種類型的企業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到轉(zhuǎn)型的目的屬于一個(gè)良好的機(jī)遇。所以，物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)這些高端技術(shù)的結(jié)合，技術(shù)領(lǐng)域均爭先恐后的獲得主要突破。借助這個(gè)機(jī)會強(qiáng)化行業(yè)總體的競爭力。電商和微商以及云商來勢越發(fā)兇猛，不斷尋找著新的目標(biāo)與方向，最大限度挖掘潛在的商機(jī)。促使大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新成為了新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的必然之選。高校也不甘落后，教育部門也組織了相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，引發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。

3.2 人才成才的需要

科技是第一生產(chǎn)力，人才是根本的資源，經(jīng)濟(jì)科技之間具有十分激烈的競爭，最根本的競爭因素便是人才，其發(fā)揮專業(yè)關(guān)鍵作用。目前企業(yè)發(fā)展速度過快，擁有人才就相當(dāng)于是擁有技術(shù)，依賴人才和技術(shù)獲得勝利已經(jīng)是現(xiàn)代商業(yè)成功的重要渠道。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)不斷更新，加快網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每個(gè)企業(yè)均在正火擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，對于企業(yè)占有商機(jī)能夠提供幫助的人才受到各大企業(yè)的歡迎。

4 互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

4.1 不斷增強(qiáng)金融人才的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維及大數(shù)據(jù)理念

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在（移動）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。大數(shù)據(jù)金融是指通過集合大量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過技術(shù)手段對其進(jìn)行分析，為潛在的個(gè)人、機(jī)構(gòu)投資者提供投資信息。電腦技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入大數(shù)據(jù)＋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”潮流下，給思維刨新注入了新的內(nèi)容和時(shí)代特征。

人的思維同大數(shù)據(jù)＋互聯(lián)網(wǎng)組合的思維方式，具有開放型的系統(tǒng)性。這種新思維方式，借助于大數(shù)據(jù)＋互聯(lián)網(wǎng)，使人們的思維具有更全面、更豐富、更深刻、更客觀的性質(zhì)，它是唯物辯證法的現(xiàn)代形式。使人們打開眼界，增添新見識，充實(shí)和豐富思維內(nèi)容，防止思想貧乏；能使人入木三分地抓住問題實(shí)質(zhì)，提高人的深謀遠(yuǎn)慮的能力，促進(jìn)思維的靈活敏捷度，預(yù)測事物變化趨勢，構(gòu)思富含新意。將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認(rèn)識到理性思考的飛躍。

互聯(lián)網(wǎng)思維突破常規(guī)思維的界限，提出與眾不同的解決方案，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會意義的思維成果，說別人沒說過的話，做別人沒做過的事，想別人沒想的東西，改善了工作質(zhì)量，生活質(zhì)量，提高了工作效率，鞏固了競爭地位，對經(jīng)濟(jì)，對社會產(chǎn)生了根本影響，具有流暢性、變通性和獨(dú)特性。

創(chuàng)新思維即現(xiàn)代思維，思維方式最大的開發(fā)區(qū)就在人類自身的頭腦里，人類一切創(chuàng)造性的活動，發(fā)源于思路創(chuàng)新。一個(gè)新思路的提出，重要的是思維方式的更新。具備良好的思維方式，才能有所發(fā)明和創(chuàng)造。

4.2 校企深度合作提升金融人才的實(shí)踐水平

社會對金融人才的實(shí)踐能力的要求越來越高因此高?？梢耘c金融企業(yè)深度合作，共同提升金融實(shí)踐能力的培養(yǎng)。，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)踐性人才，讓學(xué)生學(xué)到更多更有用的操作技能，能使得學(xué)生能夠盡早走入市場，鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)可以采用定向訂單的培養(yǎng)模式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)對基層一線業(yè)務(wù)崗位的具體需求進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生入校開始就能按照金融企業(yè)要求去定位，真正實(shí)現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實(shí)踐的對接。

4.3 差異化的特色培養(yǎng)戰(zhàn)略

由于金融學(xué)涵蓋的內(nèi)容太廣，而真正要深入精確的定位，需要在培養(yǎng)過程有所側(cè)重點(diǎn)，各個(gè)高校根據(jù)本校的特長，進(jìn)行差異化的特色培養(yǎng)戰(zhàn)略，選取適合于本校的培養(yǎng)模式。