王旭華

摘要：數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它在所有師生心目中的地位也越來越高。找到一種實(shí)用且效果明顯的教學(xué)方法，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最終追求，但我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)尤為重要，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維也會(huì)得到完全解放。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)要自主 回答問題要自主 小組活動(dòng)要自主 習(xí)題的選擇要自主

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0199-02

隨著當(dāng)今社會(huì)科技的日新月異，各行各業(yè)的改革和創(chuàng)新都突飛猛進(jìn)，教學(xué)工作也異軍突起，所有的優(yōu)秀教師也在探討著有效的教育教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它在所有師生心目中的地位也越來越高。找到一種實(shí)用且效果明顯的教學(xué)方法，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最終追求，但我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)尤為重要，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維也會(huì)得到完全解放。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。那么，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)呢？

一、課前預(yù)習(xí)要自主

有的教師可能認(rèn)為只有語文等其他學(xué)科應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)也十分重要，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生知道自己哪些知識(shí)不會(huì)。教師可以根據(jù)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)例題，也可以看看課后練習(xí)題，尤其針對學(xué)困生，教師要積極引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)初步的了解，明確自己在即將開始的新課中存在的疑問，對自己的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。預(yù)習(xí)后，對于疑問，學(xué)生課堂中要認(rèn)真聽講，積極解決。預(yù)習(xí)自主，在很大程度上會(huì)讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。例如在教學(xué)“生活中數(shù)學(xué)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，看看哪些知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有聯(lián)系，哪些生活中的數(shù)學(xué)對你有幫助。這樣，學(xué)生就知道了數(shù)學(xué)的重要性，明確了生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、回答問題要自主

有的教師在課堂教學(xué)中存在一個(gè)很不好的毛病，就是喜歡提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，尤其是有人聽課時(shí)，學(xué)困生基本上回答不到問題，這樣就是教師的失職。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主回答問題。教師的問題提出后，要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮，讓學(xué)生大膽探究，自主回答，對于學(xué)困生，教師要積極引導(dǎo)，從簡到難，直至回答教師的問題，不應(yīng)該誰舉手誰回答，應(yīng)該面向全體學(xué)生，對于回答偏離方向，毫無根據(jù)的答案，教師更不可完全否定，要從學(xué)生回答的語氣或語速等方面給予肯定，讓每個(gè)孩子都充滿信心，都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在授課的過程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，不要只流于形式，導(dǎo)致沒有效果。

三、小組活動(dòng)要自主

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)一定要采取自主學(xué)習(xí)的方式，從合作學(xué)習(xí)小組的組建就應(yīng)該自主。學(xué)生可以找自己的好朋友、好伙伴、同桌等組成學(xué)習(xí)小組，不必讓學(xué)習(xí)特別好的在一起，完全自主，喜歡和誰在一起都可以。在小組討論交流中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主討論交流，即使出現(xiàn)笑話也完全可以理解。小組討論交流時(shí)，教師的問題也應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇。討論交流后，匯報(bào)時(shí)也要采取自主的方式，不應(yīng)該只是優(yōu)等生匯報(bào)，鼓勵(lì)出現(xiàn)問題多的學(xué)生匯報(bào)，這樣，就會(huì)把教學(xué)中存在的問題和學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤完全匯報(bào)出來，讓全班引以為戒。例如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，有很多學(xué)生在計(jì)算圓的面積時(shí)，經(jīng)常和周長計(jì)算方法混淆，因此在匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)困生進(jìn)行匯報(bào)，找出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗(yàn)，老師通過合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科所具有的系統(tǒng)性和連續(xù)性，就會(huì)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，教師要激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生，讓每一名學(xué)生都體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但合作學(xué)習(xí)不能流于形式，應(yīng)該講求實(shí)效，讓合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮真正的作用。

四、習(xí)題的選擇要自主

這里所說的習(xí)題的選擇要自主，可不是讓所有的學(xué)生都不用做習(xí)題了，一節(jié)課的成敗，關(guān)鍵看課后練習(xí)時(shí)學(xué)生的做題情況，因此在選擇習(xí)題時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)，對于學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，簡單的習(xí)題可以不做，而對于學(xué)困生，特別復(fù)雜的習(xí)題就可以不用他們?nèi)プ?。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就不用在簡單的習(xí)題上浪費(fèi)時(shí)間，可以用更多的精力研究復(fù)雜問題；而學(xué)困生可以從自身學(xué)習(xí)情況入手，選擇力所能及的習(xí)題，對于自己完全做不出的問題，就不用浪費(fèi)時(shí)間和精力了。教師可以組織一些趣味活動(dòng)。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，例如在教授小學(xué)六年級“圓柱圓錐表面積和體積”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們從日常生活中接觸的玩具和日用品入手，這樣課堂上學(xué)習(xí)的過程就變成認(rèn)知玩具和日用品的過程，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)，這樣，習(xí)題的選擇就和學(xué)生的生活與實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生可以選擇自己感興趣的習(xí)題，可以把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課本上的知識(shí)聯(lián)系起來，自主學(xué)習(xí)，合作探究，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，自主化。

五、教師本人要自主

這里要說的教師自主，就是在提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平時(shí)要自主?，F(xiàn)在的教育，如果你不學(xué)習(xí)，你的教學(xué)方法和手段就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他人，但現(xiàn)實(shí)生活中，所有人都存在懶惰的心理，會(huì)給自己不學(xué)習(xí)尋找很多理由，其實(shí)，作為一個(gè)成年人，我們要自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏